生字词教学的时机

生字词教学的时机

江苏省江都市宜陵中心小学     王军（225231）

作者邮箱：wangj311@126.com

三年级作为中年级段的起始阶段，是低年级段向中高年级段转化的过度期。很多的教学方法和原则都处在难以琢磨的尴尬境地。例如生字词的教学，就是困扰我从事三年级教学的一个难题。一是要不要教；二是什么时候教；三是怎么教。

今天在教学《“东方之珠”》这篇课文时，我一改“先让学生自由读再出示词语检查”的常态。在教师范读课文后，便立即出示词语，进行生字词的教学。主要考虑到这篇课文的词汇丰富，较生疏的冷僻生字也比较多，这些都会成为学生阅读课文的障碍。教师示范后的及时出示，让学生在对课文的生字有一定感性经验的基础上集中识记，可谓是趁热打铁，使得教学更据针对性和目的性。教学完毕后的自主阅读课文，更是让学生学以致用：使用刚刚习得的生字词解决阅读中遇到的难题，消除读中遭遇的障碍。在指名朗读的教学环节中，学生面对课文中的冷僻生字与丰富的词汇，并没有表现出胆怯和无奈。阅读还是非常流畅，表达依旧无阻。我认为是教师事前的“预防针”起到了效果。

今日感言：

1、 教无定法，唯实际论是我应谨记的。

2、  生字词的教学不仅有方法的多样，时机也可以多样化。

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