《咏华山》课堂教学教后反思

作者：刘娟  

            本课是“文包诗”，叙述了寇准和先生登华山时咏诗赞华山的事。我的教学目标是让学生体会华山的雄伟壮丽以及寇准的聪明，有才华。
            这篇课文分为三部分，因此我的教学也分为三大块：第一块是第一小节，主要是引导学生理解“谁和谁干什么”以及体会他们出游时开心,愉快的心情.这两个要点主要是用”我问生答”和“学生有感情朗读”这两个方法来解决.
            第二块是第二小节,诗文结合体会华山的高是本小节的教学难点.这块教学我分为3个环节:第一环节（第一、二句）我是通过播放华山视频、华山天险图以及联系学生亲身爬茅山的经历来帮助他们体会华山的高和登山之难,进而朗读好第一、二两句话。在这块教学中，我本来想通过自己的点拨将华山和茅山进行对比，让学生体会华山的高，但遗憾的是我漏了这点，否则学生的体会可能会更到位。第二环节（第三、四句）我紧扣“高”这个字，让学生去课文找找哪些地方体现了华山的“高”。在这块教学中，学生紧紧抓住了日常生活中比较熟悉的“太阳”、“白云”与华山进行对比，很好地理解了华山的“高耸入云”。在理解第三句华山与其他山对比时，学生没有说到位，我就急忙自己说了出来，没有很好地启发引导学生。在这个教学点上，其他老师提出了很好的建议。低年级学生是借助形象思维来理解课文的，这时就可以出示图片，让学生直观形象地去感受什么叫“远远近近的山都在自己的脚下”，然后让学生进行变换句式的练习“华山比远远近近的山都高”。学生通过看图和句式练习就能很好地来理解第三句话了。第三环节联系上文理解诗句。在这个环节中，为了降低学生学习难度，我把古诗和前面对应的文字放在了一张幻灯片上，然后让学生去找找它们之间的联系。在实际教学中，学生很容易就发现了其中联系。不过我忽略了第三、四句的内容并不能完全解释整首诗的意思，还需要让学生用自己的话对诗句的意思进行补充。诗句中出现的一些重点词语像“举头”、“回首”我还是有必要进行一些解释，帮助学生理解。
            第三块是第三、四小节：主要是理解寇准的才思敏捷和先生对他的赞扬。我主要是通过补充寇准作诗仅仅花了走三步路时间这段资料来帮助学生理解寇准的聪明，接着让学生学学先生的样子夸夸寇准来体会先生看到学生优秀表现时的欣喜之情。在这块教学中，主要的问题是我留给学生表演的时间太长了，以至于浪费了教学生字的时间。
            另外，我还要在课堂用语上多花功夫，让自己的语言富于童趣化，让学生听得懂，听得有兴趣。

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