《咏华山》课堂教学课案
11-07 15:17:53 浏览次数:467次 栏目：苏教版一年级下册语文教案
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《咏华山》课堂教学课案,
教学目标：
1、有感情地朗读全文、背诵古诗。
2、借助图画，依托观察、思考及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的雄伟壮丽。
3、教学剩下的生字：与、齐。
教学重难点：
诗文对照，体会古诗的意思；有感情地朗读课文。
教学过程：
复习旧知、对话激趣
今天，我们继续学习第25课，齐读课题。
上节课，我们读通了课文，认识了生字，今天，我们和寇准一起
去登华山，上山之前先过词语关。
华山 山腰间 山顶
宋代 与山齐 艰难
沿着 称赞 七岁
情不自禁 古时候
（1）指名读，齐读。
（2）小朋友读得真棒！你能用上一个或几个词语说一句有关课文内容的句子吗？
3、课文写了宋代的寇准和先生一起去登华山，（边说边在黑板上画）你们感觉到华山怎么样？（板书：高）
过渡：那么，课文中哪些句子写出了华山的“高”呢？
二、品读第二段。
1、请小朋友自由读第二自然段，想想你从哪些句子中感受到华山的“高”？
2、交流：
（1）啊！华山真高啊！
①这句话直接写出了华山的“高”，那你从这句句子的哪些地方感受到了华山的“高”？
（一个“啊！”，一个“哇！”，说明他们在惊讶，感叹，他们惊讶什么呀？/“真”）
②请小朋友自己先练一练，看谁能把华山读得最高。 指名读 。
③你们读得都很高，我们一起来把华山读得高高的。齐读。
你还能从哪里也感受到华山的“高”？
（2）“除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。”
①老师画远处的山，近处的山画哪儿？（指名上台说）为什么要画这儿？（都在脚下）
②远远近近的山也很高，为什么都跑到他们脚下去了呢？
③指名读——范读——齐读（“远远近近的山”要读得慢一点）
（3）“太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”
①教师画太阳，太阳为什么显得这么近呢？说明什么？
②我们小朋友的腰在哪里？那山腰间指哪里？请一位小朋友来画一画白云。白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？
③华山真是高，你能读出来吗？指名读——我们一起来，把华山读得高到太阳那去。齐读。
3、上面这两句话都写出了华山的高，我们一起来读一读。
4、站在山顶上，看到这样的景象，你会说什么呢？再读“啊！华山真高啊！”
5、通过刚才的学习，我们都觉得华山非常高，如果让你去爬这么高的山，你会觉得怎么样？
“他们沿着山路艰难地爬上山顶。”
①课文里的老先生和小孩跟你们一样，也爬得好辛苦好困难。课文里用哪个词形容他们爬山困难呢？
②从这句话中你还感受到了什么？
③指名读句子，齐读。
6、品古诗
爬得这么辛苦，终于爬上了山顶，假如你就是那小孩，站在高高的山顶上，红日那么近，白云那么低，多美呀！你的心情怎么样？
A、说说自己的心情
B、引诗
对，那小孩的心情－开心了，激动了，幸福极了，他控制不住自己的快乐。情不自禁地吟诵起来（板诗）让生看手势跟读。
C、练习读诗。
a自读。
b诗文对应。
①这两句诗是什么意思呢？请小朋友读读第二自然段，找一找，请你把找到的句子画出来。
②交流：你认为“只有天在上，更无山与齐”的意思是什么？那“举头红日近，回首白云低”是什么意思呢？ （理解山与齐、回首、举头”）
3、总结、读诗句
这首诗和前面的句子一样，都是写华山很高很高。 我们也一起来吟诵吟诵吧，看谁吟诵得最像小诗人，可以加上动作。
男女赛读 （读出华山的高来）
配上动作齐读。
三、品第三、四段
你们觉得这首诗写得怎么样？
1、寇准写这首诗的时候，只有几岁？难怪先生要连连点头称赞。
老先生怎样夸他？（好诗好诗）让我们来学着先生的样子赞一赞。
2、我们一起也来夸夸他！
3、总结 ：这首诗好就好在写出了华山的高大、美丽，这就叫“咏华山”，齐读课题。
四、让我们一起来咏一咏华山吧！（齐读全文）
五、 赏识鼓励，教学生字
1、 小寇准的诗得到了先生的赞扬，小朋友们，你们想和他一样吗？那么，老师要看看今天哪个小朋友写字时最认真，陈老师也会对你连连点头称赞的。
2、 认读“与、齐”两个字，书空笔顺。
3、 范写生字。
4、 学生练习书写，教师巡视，强调写字姿势。
六、作业
找找有关四岳的资料，开个交流会。 ，《咏华山》课堂教学课案
