苏教版第2册《练习七》精彩教学反思

苏教版第2册《练习七》精彩教学反思

 苏教版第2册《练习七》的内容比较简单，在象形字改为现代汉字的时候，学生对“水”和“川”有点混淆。因为象形字比较类似。后来让他们翻看了《识字3》，学生终于找到“川”和“水”象形字的不同之处了。

  成语的理解学生都很容易，因为大家对蚂蚁和蝈蝈是很熟悉的。让他们找出送给蚂蚁的成语，他们一下子就说是“有备无患，防患未然”，让他们找到送给蝈蝈的成语，他们也很快说出是“人无远虑，必有近忧。”总之，学生还是很快的能够理解这四个成语的。更让人可喜的是后面的这首《江上渔者》，让学生观看了图画后，他们都感受到了渔人打鱼的危险，都觉得渔夫很可怜，很同情他们。许是受了《古诗两首》中《悯农》的影响，他们还说出了当时社会真黑暗。那些老爷不顾人民死活什么的话，真让人觉得他们还真会迁徙，挺有自己的想法的。

  记录一个课堂小片段

  师：你们知道为什么“日、四、田”这些字写起来的时候，要先里边，后封口吗？

  乐乐：这些字就好像一座房子，如果先封口的话，里边的笔画宝宝就进不去，关在门外了。

  （呵呵，多有意思的想法呀！我想他们以后再遇到全包围的字，一定会知道先写里面，最后封口了。）

练习七   教后反思

《练习7》中“学用字词句”的学习是综合性学习活动，是把识字、写字、画画、说话紧密结合起来的综合性练习。在教学过程中，我首先创设情境，按照“图形----初文----正楷字”的过程演示汉字的变化过程，看着形象生动的“小电影”学习，学生学习积极性很高，课堂气氛活跃。每当优美的文字画展示在小朋友们面前时，请他们思考图上画的是什么？是哪个字？有的汉字笔画较多，从幻灯片上学生不能马上联想到字形，就由具体的图画一步一步地过渡到抽象的汉字，把难点一点一点地分解降低。如“燕’’字的教学是难点，我首先出示彩色燕的幻灯片，“燕’’的外形用粗线勾出，使学生思维定在“燕’’字上；第二步出示“燕’’的象形字，使学生了解到字是根据“燕’’的形状来的；第三步出现对汉字“燕’’的分析(燕头、燕身、燕尾) ，学生在理解字义的基础上强化了字形。教学此类练习我认为教者要充分发挥学生的自主性，爱护学生的好奇心、求知欲，适时点拨，倡导自主、合作、探究的学习方式。
练习7教学反思

练习7学用字词句是把识字、写字、画画、说话紧密结合起来，打破学科界限的综合性学习。

首先是看文字画、写字。我逐个出示，让学生猜一猜，有些字他们一下子就能猜出来，有几个字一开始出现了错误，如：燕说成了鸟；人说成了入；水说成了川；石说成了后。后来仔细思考后还是能回答出来的，但花费了一番周折，后来在练习中出现错误的学生还是不少。我想，一方面是这几个象形字不仔细看，确实让人混淆。另一方面是我在备课时没有充分预设，自己觉得很简单，没有多考虑学生。如果课前能充分预设，多准备几个容易混淆的象形字来进行比较，课堂效果会好得多。比如：“燕”是一只燕子在飞翔，它的尾巴像一把剪刀；而“鸟”是一只鸟站在树枝上唱歌。这样通过直观的比较和教师生动的描述，学生就很容易区分，而且在以后的练习中也不容易出错了。

接着是将文字画改画成彩色风景画，这个孩子们都很感兴趣。最后是介绍自己的画，这是一个很好的语言训练机会。在介绍前，我指导学生要按照从上到下或由远到近的方法来介绍。我还送给他们一些好词：红彤彤、自由自在、清澈见底、枝繁叶茂……有了这些好词，学生不仅能说得有条有理，还能说得优美动听，这样增强了孩子说话的信心。感兴趣、有信心对低年级孩子来说是最重要的

《练习7》教后反思

     本次练习安排了四个版块，内容包括学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。其中学用字词句和口语交际是教学重点，在练习中，学用字词句这个内容它巧妙地把识字、写字、画画、说话紧密地结合起来，是一项打破学科界线的综合性练习。教学时，我首先把内容板画到黑板上，让学生通过观察文字画猜猜里面藏着什么字，学生顿生好奇心，发言热烈，基本上都能正确说出其中的文字，个别的学生还能通过自己的理解来回答，说出这个文字画内在的意思，因此，我乘热打铁，告诉学生，像这种由文字画演变而来的文字，我们现在叫它象形字，学生也就知道了象形字的特点，部分学生还能说出其他的一些象形字，体会了汉字的优美和字的意义。接着，我再让学生通过想象，将文字画改画成色彩鲜艳的风景画，学生兴趣很足，随即在课堂上就完成了一幅幅美丽、色彩鲜明的风景画，这样，既运用了学生的绘画技巧，又进一步感受了字义组合与事物之间的联系，提高了审美情趣。最后，再让学生说说自己的画，介绍自己的画，在说话练习中，学生还能用上一些好词佳句来描绘自己的风景画，语句通顺，说得也很丰富，培养了学生的语言表达能力和组织能力。当然，在完成这个练习的时候，我布置了一个课后作业，就是让学生将这幅风景画写上一段话，之后交上来的作业也较满意，这就完成了连字成词、连词成句的言语生成过程，而学习中学生也就不知不觉地掌握了知识，得到了较好的效果。

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