教《云房子》有感
1、第二段作为重点指导朗读的一段,我先让学生边读边想课文写了哪几种云房子?各是什么样的?然后根据学生的回答分别出示图片和句子,先读读重点词,再读句子。在看图中加深对云房子样子的体会,在读中加深对云房子的感悟。
2、这么多云房子,小朋友,你最喜欢小鸟造的哪座云房子?说说你为什么喜欢它?
学生分句读好,我喜欢……
3、这些云房子真可爱、真有趣呀!谁能把这些句子连起来读读?喜欢这些云房子的小朋友我们一起来读读。(板书:各种各样)
(此环节设计采用了分层朗读。我先指导学生读好重点词,然后连贯起来读句子、读自然段,就比较顺利了。我把朗读的方法渗透到过程中去,通过朗读实践让学生学习感悟。)
4、小鸟们造了这么多漂亮的云房子,如果你是一只小鸟,你会造什么的云房子呢?四人小组合作讨论,并能用上这个句式:
我们造得云房子真( )啊!它们有的像( ), 有的像( ),有的像( )。
哪个小组能用这个句式来介绍一下你们组造了什么样的云房子了?
(第二段中的“有的……有的……也有的”是一个很好的句式训练点,也是本课的难点。在教学时,我通过让学生充分地朗读,感悟到文章语言的清新、生动,在此基础上进行迁移、内化,让学生展开想象,进行说话训练,想象思维和语言表达能力都得到了锻炼。
这里我采用了小组合作的学习方法,实现优势互补,培养学生的合作意识,给每一个学生创造主动参与学习过程的机会,相对减低了问题的难度。同时我也注意到进行小组合作学习时,通常会存在个别人讲,大家听的现象,针对这种情况,我一方面在组织学生讨论之前,先给学生一定的独立思考时间,并鼓励学生在组内交流时大胆发言,把自己的探索,发现过程用语言表达出来;另一方面我还教会学生学会倾听,让学生意识到倾听别人发言既是一种尊重他人的礼貌行为,也是一种好的学习方法,认真倾听别人的发言,能够从中得到启发,并且收获更多的知识和方法,在此基础上,把别人的意见归纳起来,进一步完善和发展自己的观点,这样做较好地融洽了个体与群体的关系,强调了合作精神。)
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