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真想变成大大的荷叶(第二课时)教学设计－－甜甜小屋,
，在花丛中穿梭。）你们看，蝴蝶在花丛中飞来飞去，多么的欢快呀！图片出示，小蝴蝶在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，用文中的词来说，就是“穿梭”，谁来读这个词。美丽的花儿吸引了无数的蝴蝶，他们忙绿地在花丛中飞来飞去。谁再来读，小蝴蝶多快乐呀，谁来读这个句子？
（4）美丽的蝴蝶我很喜欢，我还喜欢会唱歌的——蝈蝈，
听，蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁来读，（出示）蝈蝈歌声真动听呀！
小结：绚丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞，浓密的树阴里，蝈蝈在欢快的唱歌，真美啊。让我们一起读这句话。齐读
（5）看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！这时候，我想变——眨眼的星星，想变弯弯的新月。
随机出示，想读这句的同学举手。夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的；（指名读）弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐，（指名读）你们看夏夜多美啊，让我们一起美美地读这句话。
（6）我想变透明的雨点、想变一条小鱼、想变在花丛中穿梭的蝴蝶、想变会唱歌的蝈蝈、想变眨眼的星星、想变弯弯的新月，这些愿望多么美好啊,那如果夏天来了，你还想变点什么呢？请你们同桌互相讨论一下，（出示：我想变________________
。）交流讨论
设计理念：多元智能理论指出，学生的优势领域各不相同。鼓励学生用自己的方式去表达，有利于凸显个性，让每个生命都以自己的方式参与对话。当小诗人练习说话，是对课文多角度的延伸，也是以补白的形式让学生驰骋想象，加深对文本的体验和感悟。
（7）同学们的想象真丰富，最后，我看见这小小的荷塘，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！这时候，我真想变成大大的荷叶。
三、 想象说话，激发情感
过渡：为什么作者看到小小的荷塘后，他说——（真想变成大大的荷叶），这又是为什么呢？大家能解决这个问题吗？
（1）自由读读第五自然段
（2）你们读懂了什么？（学生自由说）
（3）让我们跟着这片大大的荷叶一起走近小小的荷塘。（课件出示荷塘动画,理解一柄大伞、嬉戏的意思，倾听雨点唱歌的声音）
（4）迁移练习：小鱼、雨点多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！还有哪些朋友会和荷叶一起喜欢玩耍呢？课文用了省略号，请小朋友们来说。
（课件出示，学生自由练说）荷叶像一柄大伞，
静静地在荷塘举着。
____________来了，
在荷叶上__________________。
(5) 荷叶真了不起，给别人带来了快乐，自己也快乐，难怪作者——（真想变成大大的荷叶）
（6）此时，谁再来读课题，读出，我非常想的心情。（学生读题：真想变成大大的荷叶）
四、总结课文
让我们拿起书本，再次把这首优美的诗歌读一读。（配乐）
五、拓展延伸、放飞想象：
1、夏天来了，你还想变点什么呢？让我们来当回小画家，画一画身边的美好事物吧。。
2、学生画图。
3、反馈总结：夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。小朋友，课后用你的眼睛去观察大自然，用你的嘴去赞美大自然，更让我们用一颗爱心去呵护大自然，好吗？
六、学习生字，指导书写
过渡：小朋友如果能写好生字，夏天姐姐一定更喜欢与你们交朋友。
1、出示生字：伞、戏
2、指名认读：谁来读一读这两个字。
3、分析字型结构。
小朋友，你发现这些字有什么特点？你已经记住了哪个字？是用什么方法记住的？
4、谁来做一回小老师，提醒大家写的时候要注意些什么？（教师根据学生说明用红笔标出。）
5、播放音乐，学生描红。
七、作业
1、回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。
2、回家再想一想,夏天来了,你自己想变成什么呢 (出示:夏天来了,我想变_______,__________。)
3 、春天,秋天,冬天来了呢 你想变点儿什么 练习写一写。挑选你喜欢和能做好的作业做一做。
设计理念：作业超市,遵循了分层教学的原则,因为差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提。让学生根据自己的水平,学习方式和兴趣选择题目,更能调动学生学习的积极性,促进学生在原有知识和水平的基础上得到提到。
板书设计：
21、真想变成大大的荷叶
雨滴
想变点儿什么？ 小鱼 荷叶
蝴蝶 ……
蝈蝈
星星
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，真想变成大大的荷叶(第二课时)教学设计－－甜甜小屋
