《雨后》第二课时教案

《雨后》第二课时教案

            作者：林慧菊 　          　

            1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受诗歌的节奏韵律。
            2、进一步复习掌握课后第三项的生词，随文理解词义，当堂默写。
            3、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
            【教学重点】
            有感情地朗读背诵课文。
            【教学难点】
            理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”的心理。
            【教学准备】
            小哥哥、小妹妹的贴图各一张。
            【教学过程】
            一、复习导入：
            1、昨天我们初步学了《雨后》，不知道课后生词同学们还记不记得？
            2、出示生词卡片。
            请一生指名读，如读对全班跟读，如读错则同学纠错。
            读得真不错，这节课我们继续学习《雨后》。
            3、板书：《雨后》
            二、细读课文：
            （一）、指名读全文.其他学生倾听、正音。
               总结：瞧！冰心奶奶向我们描述了一幅哥哥关心妹妹、妹妹依赖哥哥的雨后嬉戏的场景，多有趣！我们来看看第一小节怎么描述的呢？
            （二）、学习课文第1小节。
            1、指名读一二行：
            嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。
            （1）听了以后，你有什么不明白的吗？
            理解“金光”是指树梢上还残留的水珠在阳光照射下的光。
            理解“海洋”为大片的积水。
            （2）生自读这两行，想象情景，感情朗读。
            师指导“一片——海洋！”范读、个别读。
            2、过渡：此时的场景谁能用一句成语来描述？（雨过天晴）
                 人的心情怎样？（高兴、快乐、开心）
            3、  谁来用这样的心情读读三四行？指名读：
            水里一群赤脚的孩子，快乐的好象神仙一样。
            （1）    理解“赤脚”指光着脚丫。
            理解“神仙”指开心自在、无忧无虑的人。
            （2）比比谁读的最快乐，让别人也感受的到？
            指名读、范读、齐读，读出快乐。
            （3）板书：快乐
            理解得真好！我们一起读读这一小节吧！
            （三）、学习课文2~4小节：
            1、在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？
            （1）相机出示小哥哥的贴图，贴在黑板上。
            （2）找快乐：
            自读2、3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的快乐？
            生自由读，可圈圈画画，师巡视。
            （3）反馈：“我的发现”
            A、小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。
            指导读出“使劲”、“溅”。板书：踩
            B、他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！
            指导朗读小哥哥的话：
            指名读，指导声音要喊出来。齐读。（生拖长音大声喊小哥哥的话）
            “妹——，小心——，滑——！”
            听老师读的和你们有什么不同？
            “妹——，小心——，滑！”做了个差点滑倒的动作。
            比较体会“滑”的读法，为什么这样读？引出下句意思。
            板书：喊、滑。
            一起学着老师的样子读读看！齐读。
            C、而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！
            联系上文，体会小哥哥兴奋什么，骄傲什么？（因为前面说他摔跤了）
            指名读第三节：
            他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说“糟糕——，糟糕——！”
            而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！
            读到这里，你产生什么疑问了吗？
            （为什么明明摔跤了，脸上却发射出兴奋和骄傲？）

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