《谁的本领大》教学设计七

《6、谁的本领大》 
作者：yl    发表时间：2004-4-29    阅读次数：257 
教学目标： 
1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。 
2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。 
教学重点、难点： 
1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。 
2、能理解课文中蕴涵的意思。

第一课时 
一、导入： 
1、板书：谁的本领大。 
2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳） 
3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……） 
二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。 
1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文） 
2、学习生字 
（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语） 
（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。 
（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？ 
（4）、指名回答，齐读。 
3、初读课文。 
（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。 
（2）、学生进行朗读 
（3）、学生进行评价。 
（4）、听课文的录音。 
三、读课文，了解课文大意。 
（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？ 
（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。 
（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。 
四、指导书写： 
（1）、出示：各  烈  敢  巧 
（2）、认识新的偏旁：夂  
（3）、注意上下结构的词语的位置，各上 长，下 短。烈：上长 下小。 
（3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧： 工，最后一笔是提。 
（4）、说说怎样进行记忆。 
（5）、生随师进行描红、临摹。 
  
第二课时   
3、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。 
4、学习复述课文内容。  
教学过程： 
一、导入 
1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。） 
２、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 
３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。 
二、学习新课１－３ 
过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？ 
1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？ 
2、学生自读后进行交流。（2次） 
3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3） 
4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。） 
５、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？ 
根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读） 
是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读） 
６、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却　　　　　　（把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））

上一页  [1] [2] [3]  下一页