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《谁的本领大》展示课,
五、拓展延伸
在实际中还有一种材料他的本领也很大。他藏在半导体收音机里、电视机里、电脑里,因此我们在家里就能听到鞠萍姐姐讲故事、在家里就可以坐着看电影、可以和外地的小朋友一起玩游戏。你知道这是一种什么材料吗?它就是半导体。你认识半导体吗?同学们请看(出示课件)请一个同学读。你还想知道的更多吗?课后自己多查些资料,或者找些废旧的半导体材料做做实验。科学世界奥妙无穷,还有很多需要我们去研究,所以同学们要勇于探索和发现,相信你将来也会成为一名科学家。(出示投影)
六:小结:
通过这节课的研究,你有哪些收获?这节课同学们表现的都很出色.收获也真不少。希望同学们今后能认真观察、积极实验,相信你能发现更多的科学奥秘。
反思:
实验是学生情绪最高,能动性最强的时候,也是最宜于发挥学生个性之时。于是上课中,我改变了统一按教师的的意愿统一做同一实验的作法,让学生按照相同的目的,不同的研究方案进行实验,包括研究材料的选择,研究途径、方法、手段的选择等方面都允许差异,使学生的主体探究得以有效的进行,是实实在在的尊重学生,而不是停留在形式上的。整节课学生学生都是在提问、思考、讨论、实验、制作、辩论中度过。
课堂上总有一部分学生因为这样或那样的原因无法展现自己,然而最主要的原因就是没有足够的机会,这节课中,我还是将这一部分学生在不同小组中进行搭配,并在小组合作中更多的去关注他们,与他们交流,力求先在“小阵地”中给以交流、操作的机会;另外,我在深入到小组实验时,采用了一种想参加到学生的研究团体中的商量的口吻,尤其是面对这部分同学征求他们的同意,使他们对研究更有信心、有激情,因为教师的加入感到做此件事的意义重大而倍加认真仔细。尤其是在辩论环节,即便平时不太回答问题的学生也踊跃阐述自己的观点,是我知道“弱势”其实并不弱。
从这堂课的教学中,我也体会到概念教学一定要让学生反复探究,聚集大量的感性知识后由学生自行归纳,这样才能真正体现学生的自主性和创造性。而这也是我所不足的,希望今后能有所改进,和学生一起参与更优质的科学课。
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