入情入境 品读赏美——《月亮湾》教学设计与思考

入情入境    品读赏美——《月亮湾》教学设计与思考
江苏省溧阳市实验小学    刘 娟

【设计依据与教学目标】
《月亮湾》一文以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”根据本课图文并茂，文字优美的特点及语文课程标准提出的要求，教学本课时，通过观察、朗读、想象等多种手段，引导学生走进文本，激活学生的思维，培养学生从小热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
本课的教学目标是：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。（3）欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【教学过程与教学策略】
一、创设情境，诱发美
1、导语：小朋友，你们去过农村吗？见过农村的美景吗？有个小朋友把自己美丽的家乡画了下来，想不想看一看呢？
2、看图说话：（出示课文插图）小朋友，说一说图上画了什么？（要求学生用“什么地方——怎么样”的句式说图意。）
3、揭题正音：这个美丽的村子有一个动听的名字——月亮湾。（相机板书：月亮湾）
齐读课题，结合学习生字“湾”。
4、质疑：读了课题以后，小朋友们想知道些什么？（“月亮湾” 在哪里？这是一个什么样的地方？为什么叫它“月亮湾”？……）让我们跟随作者的脚步一起去文中看一看，你就明白了。
 [设计意图：从图入手既激发了学生的学习兴趣，又为学生走进文本架设了情感的桥梁。让学生用“什么地方——怎么样”的句式说图意，既培养了学生的说话能力，又培养了学生初步的概括能力。]  

二、初读课文 ，感知美
1、教师配乐范读课文，学生看图欣赏。（整体感知语言的美）
2、学生自由读课文，要求把课文读正确、读流利。
3、同桌互读、相机正音。
4、小组合作学习：
（1）每人轮流读课文，读得正确、流利的，由小组长打上“★”。没有达到要求的再多读几遍。（2）选择自己喜欢的自然段，读给组内的同学听。（3）讨论：月亮湾美在哪里？景色各有什么特点？
5、交流：（1）鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的自然段。（2）说一说，读了课文，你仿佛看到怎样的风景？
[设计理念：教师是学生学习活动的组织者和引导者，以上教学环节，学生学习目标明确，并能积极主动地参与学习过程，既有学生的自主学习，又有同伴之间的合作学习。]
三、品读课文，欣赏美
（一）学习第二自然段 
1、欣赏多媒体课件，教师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是一个美丽的村子，在全国都很有名呢！请大家跟我先到村前去看一看……
2、自读自悟：课文是怎样描写这么美的情景的呢？请你美美地读一读第2自然段，然后找一找分别写了哪些地方，用“—”划出。
3、摆卡片明方位：小朋友，刚才我们游览的地方可真多呀，老师这儿有许多词卡，你能按课文内容来摆一摆吗？（学生上黑板贴词卡：小河—河上—河里—河岸—农田）
4、你最喜欢哪里？把写它的句子美美地读一读，看谁读得最美？
（学生自由读自己最喜欢的句子。）
5、细读品味，体会美景（根据学生的回答，相机教学哪一句。）
（1）品读写“小河”的句子
①指名读。“月牙一样的小河”是什么样的？看图说一说。（弯弯的、像月牙……）
②为什么这里叫“月亮湾”，你明白了吗？
③这么迷人的小河，谁来读一读。
④赛读、齐读。
（2）品读写“河水和小鱼”的句子
①指名读。“缓缓地”换个词说一说？（慢慢地）这句话该怎样读？谁再来读，让我们感受一下缓缓流淌的河水。
②小鱼在河里游来游去，想去看看吗？（播放多媒体课件）你能用“有的……有的……还有的……”的句式来说说小鱼们在干什么吗？
③小鱼玩得这么开心，谁来读给我们听一听？
④赛读、齐读。
（3）品读写“河里倒影”的句子
①（出示课件倒影图）引说：清清的河水像      一样倒映着   ，还倒影着        。
②多清的河水！多美的倒影！真像一幅                ！
③这么迷人的倒影图，谁来读给大家听一听。
（4）品读写“河岸桃花”的句子
①你为什么喜欢读这两句？（桃花很美。）
②出示桃花图：你看到了什么样的桃花，能用一个词或一个成语来说一说吗？
③朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较，语言训练：此时，你觉得      的桃花，远远望去，像             ！（让学生感受一下“桃花像一片灿烂的朝霞。”）
④谁能把这么美的桃花读给我们听，赛读、齐读。
（5）品读写“农田”的句子
①读了这句话，你的眼前出现了什么样的农田？（绿油油）
②语言训练：绿油油的庄稼在春风中    ，在春雨中      ，在阳光中      。
③把充满生机的农田读出来，赛读。
6、村前的风景真美，让我们把第2自然段连起来读一读，回味回味。
（二）学习第三自然段 
 过渡：欣赏完村前的景色，让我们在到村后去看看。
1、指名读。
2、你仿佛看到什么？又仿佛听到什么？（板书：山坡  茶园 ）
3、从“笑声”中，你体会到什么？（人们劳动时的喜悦心情。）

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