《学棋》同题研究教学设计和反思（第二课时）

 《学棋》同题研究教学设计（第二课时）
教学目标：
1． 有感情地朗读课文。
2． 理解重点词语的意思。
3． 理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
教学重点：
1．理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思，并能用“一边……一边……”说一句话。
2．通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书学习要专心致志的道理。
教学难点：
理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
课前准备：
1． 教师制作课件。
2． 录音机、空白磁带。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1．板书课题，齐读课题。
2．出示生词（课件），开火车读，齐读。
3． 过渡：
通过上节课的学习，我们还知道，这篇课文讲的是一个学生和另一个学生（板书：一个 另一个）学下围棋的故事。老师知道小朋友们可喜欢故事了，这节课就请小朋友和老师再一次走进这个故事，把故事读懂、读好，好吗？
二、精读课文，感悟道理。
1．学习第一自然段。
⑴ 自由读第一自然段。思考：你能读懂什么?
⑵ 指名回答。
① 映示秋的图片，让学生简介秋。
② 相机理解“能手”、“远近闻名”。
⑶ 指导朗读。
① 秋可真是了不起，你佩服他吗？先在小组内互相读读，比比谁读得好，待会儿推选代表读给全班同学听。
② 指名读。师生评议。
③ 齐读：就让我们一起用朗读来表现对秋的佩服之情。
2．学习第三自然段。
过渡：小朋友们，有人说：“名师出高徒”。有两位学生来拜秋为师，跟他学棋，结果他俩有没有成为下棋高手呢？课文哪一自然段告诉我们的？
⑴ 指名回答并读第三自然段。
⑵ 指名说说两位学生学棋的结果。（相机板书：出色  没有多大长进）
⑶ 男生齐读第三自然段。
3．学习第二自然段。
过渡：小朋友们，学到这儿，你有什么问题要问吗？（生问。师板书：“？”）为什么呢？让我们一起去寻找答案，好吗？
⑴ 学生用自己喜欢的读书方式读第二自然段。
小组讨论：这名出色的棋手是怎么学的？一直没有多大长进的棋手又是怎么学的？
⑵ 指名说说这个出色的棋手的学习态度（板书：专心致志）。
① 指导观察出色的棋手的图片（课件映示）：你能说说他的动作、神情吗？
② 指名读出课文中相应的语句（课件映示）。问：从哪里看出他学得专心致志？指名回答。③ 指导学生用“一边……一边……”说一句话。
а 映示句子：他一边听一边看老师在棋盘上布子。体会“一边……一边……”的用法。
Ь 判断对错。（课件映示句子）
с 指名用“一边……一边……”说一句话。
④ 这个学生学棋的时候一边用耳朵听,一边用眼睛看,有不明白的地方就问老师,他的心思全用在学棋上了,这就叫———专心致志。
⑤ 能把他那种专心致志的样子读出来吗？自由练读。指名读。男女生赛读。
⑶ 另一个学生又是什么样的学习态度呢?请你用刚才我们理解一个学生学棋态度时用的“看图———读句子———找词”的方法在小组内自学。
① 指名回答（板书：心不在焉）。
②。映示图，问：你从哪里看出他走神儿了？指名读句子
③ 能用你的朗读把他走神儿的样子表现出来吗？自由练读。指名读。小组比赛读。
⑷ 引读：“老师发现了，提醒他———。可他———。”
三、总结全文，升华情感。
1． 你喜欢故事里的谁？为什么？小组内交流。指名答。
2． 你能联系这节课所学把这段话补充完整吗？试试看，你能行！
古时候，有两个学生拜秋为师。一个学生因为＿＿＿，所以后来成了＿＿＿＿的棋手，而另一个学生因为＿＿＿，所以棋艺＿＿＿＿＿。看来，学习、读书时都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指填,齐读.
3． 齐读课文。
朋友们，《学棋》这个故事你们喜欢吗？老师想录制一盘故事磁带，可播音员还没找着呢！就请你们帮个忙，好吗？
四、布置作业。
1．把《学棋》这个故事讲给父母听。
2．阅读《吃墨水》，想想短文写了什么。跟《学棋》有什么相同的地方？
　　　　　　　　　　　　　　　 吃墨水
　　陈毅爷爷小时候非常喜欢读书。
　　有一次，他正在看书，妈妈端来饼和芝麻酱，叫他蘸着吃。他一边看书，一边吃饼。书桌上有一个大墨盒，他竟把饼蘸到墨盒里，一口一口吃得很香。妈妈走进屋，看到他满嘴都是墨，吃惊地叫了起来。这时，他才发现蘸的不是芝麻酱。而是墨水。
　　妈妈一边责怪他，一边心疼地拉他去漱口。他却笑着说：“没关系！吃点墨水好哇，我肚子里的墨水还太少呢！”
板书设计：
                                         学  棋
                       一 个      专心致志     出色
                     另一个      心不在焉     一直没有多大长进

《学棋》这篇课文很简单，要说明的道理学生也一看都能明白。我就把本课的教学目标定位在：能理解课文中的词语，积累相关成语；抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习、读书时要专心致志的道理。新课程提倡语文应注重发挥学生的已有经验，充分丰富学生语言。所以我在组织教学的时候，让学生总结出两位学生的学习态度后，又让他们分别给“专心致志” “三心二意”换词，通过引导，学生很容易就能说出“一心一意”、“聚精会神”、“心不在焉”、“一心二用”等词语。我觉得，我们如果能经常采用这种方法，那么久而久之，一方面学生的语言思维得到了较大的提高，更重要的是学生的语言得到了积累，为以后的写作打下了扎实的基础。

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