小朋友想像真丰富，出示：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。练读
荷叶圆圆的，大大的，绿绿的，真是惹人喜爱，怪不得诗人（真想变成大大的荷叶）太阳火辣辣地照着，但荷叶还是一声不响地站着，这就是书本上的哪个词？“静静地”，读好这个词，把词放到句子中你能读好吗？）这荷叶这么大，这么美，怪不得我们——（真想变成大大的荷叶）齐读课题。
（2）我的小伙伴来了，静静的荷塘热闹起来了
出示句子：小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……
你从“嬉戏”中感受到了什么？以前我们也学过一首古诗，就是写小鱼们在荷叶下嬉戏的，师引背《江南》。（小鱼在荷叶间畅游，多么快乐，多么自由自在！）（指导读出小鱼的快乐）
雨点来了，在荷叶上唱歌。你听过雨点“唱歌”吗？（哗啦啦、淅淅沥沥、叮叮咚咚……）点课件。听！你从“唱歌”上感受到了什么？（指导读出雨点的快乐）
在夏天的烈日下，小鱼来了，把大大的荷叶当作一柄大伞，在荷叶下游戏玩耍，雨点来了，在荷叶上唱歌。 他们玩得多开心、多快乐呀！
评价：你用朗读告诉我们，小鱼和雨点是那么的快乐。
是不是只有小鱼和雨点来玩？哪里看出来的？它们藏在哪儿？（……）
那是谁呢？在荷叶上干什么？今天请你也来当一回小诗人，练习把诗句补充完整。
课件出示：
来了，
在荷叶 。
评价：多有意境啊！
好样的，我们班的小诗人可真善于想象啊。
这时候的荷塘到处是欢乐，大大的荷叶们呢？（依旧是静静地站着）老师想问，大大的静静站着的荷叶们，你感觉到怎么样啊？为什么？（板书：给人带来快乐）
你已经读到作者的内心去了。荷叶在那静静地举着，可是它给那么多的小伙伴们带来了快乐，荷叶心里也很快乐。怪不得“我”真想变成（读课题）
6．荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点带来欢乐、方便，怪不得小诗人——真想变成大大的荷叶（齐读课题）。
[设计意图: “我”想变无数美好的事物，最后却真想变成大大的荷叶，为什么我“真想变成大大的荷叶呢”？这里是全诗理解的难点，为此，教师在学生已感受诗歌充满童真童趣的基础上，再次指导学生朗读，抓住“还有很多小伙伴都来了，你能把他找出来吗，想想它们在荷叶上做什么？”让学生做一回小诗人，练习把诗句补充完整。适当地组织学生进行句式训练，不仅丰富了学生的想象，训练了思维，而且积累了语言，生动了教学。让学生通过想象、创造知道荷叶可以给这么多的小伙伴带来快乐，饱涵着爱，所以我最后真想变成大大的荷叶。]
课文中的小鱼，雨点喜欢荷叶，还有许多可爱的朋友也喜欢荷叶呢！你们瞧！出示补充阅读：《美丽的荷叶》
那小朋友，在这样美丽的夏天，你想变成什么呢？把你想变的写下来吧
7．出示“我想变 ， 。”
[设计意图：通过仿写诗歌，学生得以再造实物的形象和诗歌的意境，充分表现了自己的感受和想法，培养了学生发现美、创造美和表现美的能力。]
8．学生交流
9．夏天的景色是五彩斑斓的，让我们一起在这篇轻快活泼的散文中去感受充满童趣的夏天，吧！（齐读）
三、总结
小朋友，你们读得真美，大自然的美，大自然的情和趣是读也读不完，说也说不尽的。让我们在夏季这梦幻的季节里展开想象的翅膀，投入大自然的怀抱吧！
四、（夏姐姐要带我们走进书法屋了）学习生字：伞、眨
1．学习“伞”。
（1）读准字音。
（2）给生字宝宝找个朋友。
（3）你是用什么办法把它记住的？
注意观察字型，看伞这个字象什么？出示“伞”的图片及文字对照。
学生通过观察可以说出：上面的“人”字就像伞布，像伞打开的样子。中间的一长竖像伞柄，一点、一撇、一横像伞的骨架。
师：同学们观察得真仔细，这真的像一把雨伞。我们的祖先充满智慧，他们根据事物的形状来造字，让我们一下子就记住了这个字。
（4）写这个“伞”的时候，应该注意些什么呢？（撇、捺要伸展）
（5）师范写，生描红。
2．学习“眨”。
（1）读准字音。
（2）给生字宝宝找个朋友。
（3）说说你是怎样来记这个字的？它为什么是“目”字旁？（和眼睛有关系）右边是个“乏”
师：眼睛疲乏眨一眨。
（4）写这个“眨”的时候，应该注意些什么呢？
（5）师范写，生描红。
（6）生临写“伞、游”。
(7)反馈
作业设计：
1．按诗中的句式，把自己的美好心愿，快乐心情写在白纸上，再配上美丽的画。
2．背诵课文。
板书设计：
21、真想变成大大的荷叶
雨滴 小鱼
想变 蝴蝶 蝈蝈
星星 新月
真想变 大大的荷叶 给人带来快乐
tag: 公开课 ， 苏教版二年级下册语文教案，苏教版二年级下册语文教案大全，语文教学 - 小学语文 - 苏教版语文教案 - 苏教版二年级下册语文教案