（原创） 鸟岛教 后记 孔迪

（原创） 鸟岛教后记  孔迪

《鸟岛》这篇课文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让学生从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。
        我在教学《鸟岛》时，主要围绕“鸟多”，一点突破，引导学生仔细阅读，主动积极地思考，自由讨论、回答，加深理解，在感受的基础上欣赏，在理解的基础上评价。
       首先，利用多媒体让学生想象热闹的场面，入情入境，充分想象后，指导感情朗读。在这一过程中，学生受到情感熏陶，享受审美乐趣，渐渐形成良好的语感。。鸟儿对于学生来说，是很熟悉的，但对于鸟儿的生活、密密麻麻的鸟窝、许许多多的鸟蛋，却是很陌生的。于是，在制作课件时，我上网搜集了与课文内容相吻合的图片，帮助学生理解筑巢安家、养育后代，让学生亲眼看到了成千上万的鸟儿聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鸟窝，看到了玉白色的、青绿色的鸟蛋，学生的体会就更深了，对鸟岛的印象就更深刻，更加热爱这美丽的大自然。
       其次，在课堂上引导学生正确、流利地说话，把话说完整。在整堂课上，根据课文内容我设计了这样几个说话训练：如，引导学生用陆续说话；再如，欣赏了鸟岛上成千上万的鸟之后，引导学生用“有的……有的……还有的……”说说鸟儿们是怎样快乐地生活的。为了让学生把话说完整，我先让学生把自己所要表达的意思说出来，再按着学生的思路引导他把话说流利、说通顺、说得更完整。最后的拓展练习，请学生说说在日常生活中如何真正做到爱鸟护鸟，效果也很好。
 
  今天，我再次执教了《鸟岛》一课，虽然对教案进行了一定的修改，可是，上完课之后，我还是感到很困惑。不知道怎样上才能让学生更易懂些。我认为重点是抓住了，可怎样去落实，去品味就差得很远。

     在上第三自然段的时候，第一句“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟岛世界。”写鸟多，学生理解了鸟的种类多，数量多，可是我却不会怎样引导学生去读出味道。第二局“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。”写窝多。对“密密麻麻”的理解，我一直都想不出好的办法让学生品味到位。第三局“窝里窝外，，到处是玉白色的，青绿色的鸟岛。”写的蛋的多和美。我提出问题“哪只粗心的鸟妈妈把蛋下在了我外？真的是这只鸟妈妈粗心吗？”学生认为不是，而且想出了很多理由，有些学生想得很好，我却不能从学生那里伸出问题，顺势引导学生体会蛋多。课后，老师们提醒了我才知道。对“你最想做些什么？”这一问题，我也没有很好的加以引导，或进行人文教育或对学生多一些评价。

   这一节课，我遗憾很多，回来想来想去，我觉得自己主要在以下几方面欠缺：

1、          文化底蕴差，过渡语不够简练、不够精彩，吸引不了学生。

2、          挖掘教材的能力差，不能吃透教材，不能深层次的体会文本。

3、          课堂教育机智差，课堂上总怕学生回答不上，牵着学生走，不敢放手，硬拉学生，即使学生生成了很好的拓展空间，也不敢去尝试，去引导，生怕自己驾驭不了课堂。

4、          自己的性格决定了自己的课堂，本人性急，在看到时间不够的时候，就噼里啪啦地往下讲，也不去顾学生怎么说、怎么想，只顾完成自己的教学任务，结果所教知识都是蜻蜓点水般讲完，学生理解不透彻。课堂看似轰轰烈烈，学生其实学不到位。

   总之，这节课还有很多问题，我看不到，希望各位老师多给我提建议，让我有所改进，以便改进我今后的教学.

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