13 《学棋》教学设计
教学目标：
1、学会生字“能、棋、围、专、致”，能在田字格中正确、美观书写。
2、学习课文一、二（前半部分）两小节，理解课文内容。
3、正确、流利、有感情朗读课文一、二（前半部分）小节。
一、揭题
师：今天，老师要来给大家讲个故事：古时候，有两个人去拜师学下围棋，（出示图片）这就是围棋，它是我国的传统棋种，分为黑白两子。谁来读读它的名字。（出示：围棋）围棋的“围”，什么旁？“棋”，什么旁？这两个学生其中一个学得特别专心，老师讲课他就全神贯注听着，可另一个却总是走神，心里在想其它的事，你们猜猜看，最后他俩谁学会下棋了？为什么？
（生：上课专心听的人学会了，走神的人没学会）
师：小朋友说得真好，我们一起来读读课文，看看结果怎样。请小朋友打开书本，翻到P85
二、初读
1、三件事：（1）读后生字词，读准字音。
（2）读课文，把句子读通顺。
（3）图文对照，再读课文，想一想，课文讲了一件什么事。
2、谁有本事用两个字来告诉老师课文讲了什么事？
出示课题：13 学棋
三、学习第一段
１、两位学生跟谁学棋？（生：秋）秋是个怎样的人？（直接出示内容）自已读一读第一小节。
２、谁来介绍介绍“秋”。
3、小朋友都提到了“能手”这个词。
出示：能手。指读。什么是能手？
师：老师查了字典，能手指在某个方面有独一无二的本事的人，本课中指哪方面？（下围棋）怎样记信“能”？
4、正因为秋的棋艺如此高超，他的名气越来越大，这一小节哪个词说了这个意思？ 出示：远近闻名
什么叫远近闻名？名气特别大。（指导读：谁能读出这个意思？名声还不够远。）
３、过渡：读得太棒了！看来呀，秋的棋艺的确高明。朗读回答，什么时间，有一位怎样的能手，名叫什么？他的棋艺怎样？自己练读这一小节，看谁能把秋的厉害读出来。指读，齐读。
4、老师还要考考小朋友眼睛亮不亮？
看图：两个学生开始学下围棋，你觉得他们学得怎样？看看哪位同学的眼睛最亮。自主看图
三、学习第二段前半部分
１、看图说说两个学生分别是怎么学的（指导注意观察眼神、动作、表情）。其他学生评价补充 。
２、轻声读第二段，找出反映他们学习情况的句子，多读几遍。
（1） 有一句话能够管住整个小节？（第一句）指读。
（2） 这句话总写了两个学生拜师学棋，下面具体写两位学生的表现，这样的写作方式叫“总分”。
（3） 朗读回答：有两个学生干什么？
（4） 哪句写学习特别认真的那个学生（第二句）
（2）用你聪明的脑袋，灵巧的小手，轻读这一句，找出表现他学习认真的词，（生找后交流）
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