公开课《真想变成大大的荷叶》第一课时教学设计

公开课《真想变成大大的荷叶》第一课时教学设计

教学目标：
　　１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　２．学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　３．通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
　　教学重难点：
　　通过观察画面，展开合理想象，理解诗意。
　　教学预备：
　　挂图、录音机、投影。
　　教学过程：
　
　　一、揭题设疑，激发爱好。
　　小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?
　　二、初读课文。
　　１．听录音范读课文。学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，不明白的地方作上记号。
　　２．检查，分节指名读。提醒注重“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。
　　３．这首诗写了什么?
　　三、指导精读，体会课文内涵。
　　１．第一节。
　　（１）指名读，谁来了?出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问“我”什么?
　　过渡：“我”想变点儿什么呢?
　　（２）指导朗读第一节。
　　２．第二节。
　　（１）学生自读，“我”想变成什么呢?
　　（２）男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的。
　　（３）女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。
　　（４）边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象，心里会怎么想?
　　（５）指导朗读第二节。
　　３．第三节。
　　（１）学生自读。
　　（２）小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）
　　（３）指导朗读第三节。
　　４．第四、五小节。
　　（１）指导读第四节。
　　①启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。
　　②“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里布满了新奇、美好的向往。
　　过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?
　　（２）自读第五节。
　　①大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。
　　②说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”“静静地……举着”。）
　　③为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。
　　④“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化熟悉，体会荷叶不仅漂亮，还能给小鱼、雨点带来快乐。）
　　（３）有感情地朗读第四、五节。
　　四、配乐齐读课文。

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