《西湖》教学设计一

 教学要求：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
　　　2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。
　　　3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
　　教学过程：

　　一、调动积累、激趣揭题。
　　　　师：通过上一节课的学习，我们知道了杭州被称为——，而西湖就是——
　　　　师描述引渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖这么美，你们想不想亲眼去看一看？
　　二、学习第二自然段：
　　　1、你站在西湖边看到了什么？
　　　2、西湖的山美水也美，那书上是怎么描写的呢？我们一起来读一读吧。请同学们自由朗读第二段，看看这一段共有几句话，你最喜欢哪一句，为什么？
　　　3、交流。（相机指导朗读）
　　　4、齐读。
　　　 　过渡：站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各个景点就更令人陶醉了，同学们想不想一起去饱览一番？
　　三、学习第三自然段：
　　　1．自由读第3自然段，以小组为单位讨论学习。
　　　　要求：（1）数一数这一自然段共有几句话？
　　　　　　　（2）找一找这段介绍了西湖中的哪些景点，用 圈出。
　　　2．集体分析：
　　　　（1）指名答，板书
　　　　（2）你最喜欢哪个景点？为什么？
　　　　（3）作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带，迎风飘逸，真令人赏心悦目。
　　　　（4）下面请同学们选择你最喜欢的一个景点，美美地读一读。
　　　　（5）我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢？
　　　　　　　仿佛是什么意思？你能用仿佛说一句话吗？
　　　　　　　仙境是什么样的地方？谁能通过朗读把我们带入仙境。
　　　　（6）太美了！如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢？（愉快、舒畅）
　　　　　　　找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的？（心旷神怡）
　　　　　　　带着这样的心情齐读最后一句。
　　四、出示第四自然段
　　　　过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象呢？听老师朗读第四自然段。（出示夜西湖的图片，师配乐朗读）
　　　　听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？
　　　　欣赏着这样的美景，再听到远处飘来的悠扬琴声，此时你会有怎样的感受？
　　　　你是否也想来美美的读一读呢？
　　　　学生配乐朗读体会
　　　　你觉得哪句话特别美？
　　四、总结：(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（www.lexue88.com）地址 www.lexue88.com)
本文转载

　　　1、学到这里，你觉得你最想说的一句话是什么？
　　　2、让我们再次齐读课文，再次感受西湖的奇丽风光。
　　　3、西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧
　　　　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
　　　　　若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
　　五、作业
　　　　把你喜欢的一段背诵下来。
(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（www.lexue88.com）地址 www.lexue88.com)
本文转载

，《西湖》教学设计一