纪老师教学《北大荒的秋天》，思路清晰，教学流程顺畅。课堂中呈现出的是一种活泼、自主、和谐的氛围。
首先，纪老师的语言利于学生大胆地“放”。最大限度地在时间上、空间上给学生以自主学习、自主探究的机会。放手让学生去说，让学生在相互地交流碰撞中形成正确的认识，获得学习的技能。要求学生概括第二自然段的段意时，根据多位学生的回答，请学生来判定哪位学生说得好，纪老师再有针对性的引导，从而使学生建构出概括段意的要点。纪老师教学实践成功告诉我们：只有大胆地“放”，才能让每一个学生得到练的机会，才能让不同的学生得到最好的发展，才能让学生带着自己学习成果，向老师和同学展示自己的成功，才能得到老师有针对性的帮扶。更重要的是，纪老师大胆地“放”，唤醒了学生自主意识，激活了学生主动参与意识，使“发挥学生主体作用”得到落实。也就是“变先教为先学”。
其次，纪老师的语言 “扶”在目标达成上。在本课的教学上，学生细细品味作者写的北大荒秋天的天空美在何处时，纪老师在学生自品感受不深时，运用范读、举例、对比等方式让学生更深刻的感受到北大荒秋天的天空的色彩美、层次美、变化快。另外，纪老师不但让学生“知其然”，还让学生“知其所以然”。运用理解词语的方法，读懂课文的方法等。在本课的教学中，引导学生结出概括段意的方法；学习第二自然段后，总结出“品味语言，感受语言美”的学习方法等。总之，纪老师的课善于帮助学生掌握学习语言文字自身的规律，还善于帮助学生掌握学习语言文字的一般方法。让学生举一反三，活学活用会学。
总之，为了提高课堂教学的实效，纪老师的教学语言成了一门学问，我们要力求做到纪老师那样：言不烦、少而精，让每一句话都落到实处
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