第六册第三单元课文简析

第六册第三单元课文简析

这一单元，共选编4篇课文，都是写人的文章。有的是写当代的将军，有的是写古代的将军；有的是写我国古代的诗人，有的是写外国的文学家。每个人物的形象非常鲜明，而且都具有很强的时代气息。

《菩萨兵》

这是一篇写人的文章。课文写的是在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕、打扫院子，使藏族同胞返回了自己的家园，并夸赞红军是菩萨兵。充分反映了朱总司令关心群众、善于做群众工作的特点。

全文共9个自然段，是按照事情发展的顺序写的，分为四段。

第一段（第1节）：藏族同胞躲进了深山，急坏了朱总司令。共3句话。第1句，讲红军为什么要到藏民居住地区来。第2句，讲藏族同胞为什么躲进了深山。第3句，朱总司令急坏了。3句话之间是因果关系。

第二段（第2—5节）：朱总司令请翻译带着红军战士进山，动员藏胞回来。2、3两节，讲朱总司令请翻译动员藏胞回来。4、5两节，讲朱总司令分析藏胞不愿回来的原因。这一段，主要是写朱总司令与翻译的对话，可看出朱总司令很关心藏胞，说话很和气。

第三段（第6—7节）：朱总司令带领红军战士帮助藏胞春耕。主要写了朱总司令在动员会上的讲话；怎么帮助藏胞春耕的，一句话就带过了。

第四段（第8、9节）：藏胞悄悄返回了家园，全都流下了感激的泪水。第8节，写了两句话。第1句，讲他们是在怎么样的情况下，返回家园的；第2句，讲他们怎么会流下感激的泪水的。第9节，用藏胞的话，充分地表达了他们的感激之情，点明了中心。

练习提示：

第1题，要求复述故事。在上一册课本中安排了1次复述（《蒲公英》）和3次讲讲故事的练习。复述，不是背诵；但要求差不多。

复述和讲讲故事，都只要把故事的主要内容讲出来，也就是把故事的主要情节讲出来。但是要注意讲述的语气和语调，要努力再现故事的情景。三年级，还只要求学生按课文的原顺序，进行讲述；允许学生增添与故事有关的内容。

第4题，理解带点语句的意思。练习中的3句话，都引用了暗喻的修辞手法，句子的意思不很明显，学生很难理解。第1句中的“乌云”是指反动军队的糟蹋。全句的意思是指他们吃尽了反动军队的苦头，不知道红军战士是自己的人。第2句中的“红军播下的种子”一语双关，既指当时播下的种子，又指红军战士爱护、关心、帮助藏族同胞的精神。“发芽、生根、开花、结果……”是指发扬光大。第3句中的“菩萨”是指有善心的人。训练时，先让学生把句子读好，再讨论带点语句的意思（不要说术语——暗喻），然后有感情地朗读。

教学建议：

1、背景的介绍。在小学语文教学中，一般不要介绍时代背景。但是，在学习这一篇课文时，要适当介绍两万五千里长征的有关情况，以帮助学生理解课文中的有关词语（“休整”）和句子，懂得当时与藏胞搞好关系的重要性。

2、人物的理解。这篇课文主要写的是朱总司令，要充分地理解描写他的语言和行动。但也要引导学生初步懂得课文也写了一个群体——红军部队。关心、帮助群众，是我们军队的光荣传统。

《李广射虎》

这是一篇写人的文章。课文写的是西汉时期的一位将军李广，在一个月色朦胧的夜晚，听到树木中野草发出“沙沙”的声音，看到草丛中有一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足气力，把箭射了出去。第二天，发现箭尾的白羽也扎进了石头。赞颂了李广将军神勇无比的气概。

这是编辑独创的一种文章体裁——“文包诗”。通过讲述诗人创作一首诗的原因和经过，帮助学生理解诗的意思；同时也渗透文学创作的教育——生活是创作的源泉。

这篇“文包诗”，共4个自然段，分为两段。

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