《老师，您好！》教学设计四

 教学要求：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2、学会生字，理解并熟记词语。
　　　3、通过朗读，感悟，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治，使学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱教师的思想感情。
　　教学重点、难点：
　　　1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。
　　　2、重点词语的理解。
　　教学过程：

　　一、基础性诊断
　　　1、揭题，理解题意。
　　　2、看了题目，你有什么要问？
　　二、初读课文，自主性学习诊断。
　　　1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。
　　　2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。
　　　3、检查：
　　　　（1）认读词语。
　　　　（2）指名读课文，进行群体诊断与矫治。及时指导读好长句子。
　　　　（3）说说课文的主要内容。
　　三、细细品读，理解性诊断与矫治
　　　1、指导学习第一自然段。
　　　　(1) 自由读，你读懂了什么？有不理解的词语做好标记.
　　　　(2) 交流，群体性诊断与矫治。
　　　　　a理解关键词语“浸透”、“蕴含”。
　　　　　b改换句式：“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”“那一项创造不蕴含着教师的辛劳！”朗读体会语气的不同。
　　　　　c用自己搜集到的事例进一步体会教师的崇高。
　　　　(3) 指导朗读
　　　2、用学第一段的方法，学生组成学习小组进行学习。自主性诊断与矫治。
　　　3、朗读指导，读出感情，读出诗歌的韵味。
　　四、总结全文。
　　　1、练习背诵课文，自主性诊断。
　　　2、学了这课，你有什么感想？
　　五、发展性诊断与矫治。
　　　　小练笔：老师，我想对您说……

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