《泉城》教学设计三

 教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2、学会本课生字新词。
　　　3、在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。
　　教学时间；两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课时目标：
　　　　能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。
　　一、激趣导题
　　　1、谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。
　　　　出示：日光城　　　重庆
　　　　　　　冰城　　　　拉萨
　　　　　　　羊城　　　　哈尔滨
　　　　　　　泉城　　　　广州
　　　　　　　山城　　　　济南
　　　　　　　古城　　　　南京
　　　　　　　石头城　　　北京
　　　2、这些城市中，你去过哪儿？那儿好玩吗？能否来说说你所看到的景象（生自由发言）
　　　3、评价：有些地方虽然去过，但同学们还是说不清这些地方的独特景致。今天，我们一起到泉城济南去看一看，领略一下泉水的景象，看看作者是怎样来描绘的？
　　　　　板书课题：谁来读读课题。评价：你读的泉水很清澈、活泼、有气势……
　　二、品读课文§1，感受奇异的美，体会表现方法。
　　　1、课文描写的泉水是怎样的？作者又是怎样来描写的呢？请同学们轻轻打开课本，读读课文的§1。
　　　2、谁愿意来读读课文的§1（指名读）
　　　3、在这段课文中四个字的词语特别多，大家能否把这些地方读好？
　　　　　出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
　　　　　（指名多人次有滋有味地读课文，以教师的评价促进学生的朗读）
　　　4、听同学们一读，老师似乎已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是怎样的？你从朗读中感受到了什么？
　　　5、大堂交流：
　　　　（泉水各具形态，让学生想象描述，体会奇丽）
　　　6、作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？
　　　　　学生交流，有这几点要让学生体会到：
　　　　（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象
　　　　（2）描写有序，写了形、声
　　　　（3）运用了对比：水势大的、猛的——水势缓的、柔的声音低的——声音洪大
　　　7、作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。济南有七十二泉，其中最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。你对什么泉最感兴趣，在你的想象中，这些泉应该是怎样的？
　　　　　生自由想象，交流
　　　8、这些泉到底是怎样的？我们下堂课再学习。
　　三、课堂小结。
　　　　读了课文§1作者生动的描绘后，我们不禁为泉城的泉水感到惊讶。在这一段内容的表现手法上，你有什么收获吗？
　　四、课堂练习
　　　1、龙之韵广场上的喷泉有的_________ ，好像____ ；有的_____ ，好像。
　　　2、雨点儿可真调皮，有的落在树叶上，声音_______，听起来如_____；有的敲在玻璃上，声音________，听起来如________。

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