《泉城》教学设计和反思 （地平线）

《泉城》教学设计 （地平线）
 
教学要求：
　　　⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。
　　　⒉理解第1自然段的段式，会用有的……有的……练写课间活动的一个场景。
　　　⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
　　　⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
第一课时
一．谈话导入。
师：同学们,知道我们国家哪些城市的别称吗？春城是指哪座城市吗？为什么被称为春城？
[找出本课与已有知识的联系，激发阅读兴趣]
师：春城的“春”一针见血的点出了昆明四季如春。今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城），你们说这座城市以什么闻名天下？大声读课题！
师：读了课题你们想知道什么？
 [让学生产生阅读期待，有目的地从阅读中汲取自己所需要的信息]
二．初读课文
1．自由读课文，初步解决一些简单的问题。
师：同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。
师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？
 [这里并未直接进入“读准字音，读通句子”环节，哪怕是初读课文，学生也已经对课文产生初步联想及理解，教者不想打断学生的思维过程，所以让他一气呵成连贯下来]
2．引入研究课题，生成高层次阅读期待。
师：有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底地了解。济南素有“泉城”、“泉都”之称。元代地理学家于钦亦称赞说：“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。 ”
这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉呢？
   书读百遍，其义自见。把书多读几遍，我们就能在书中找到答案。
3．多种形式练读。
出示自读要求：
（1）  自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。
（2）   同桌互查
4．检查自读情况。
出示生词和词组：
晶莹剔透 秋雨潇潇 昼夜不息
济南  大约  一亩见方  不断 悬崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪
师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。
5．联系生词，品析济南泉水。
师：联系课文，你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点？也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。大声读课文，边读边想。不理解的词，联系上下文理解或查字典。
 [电影大师卓别林和武星成龙均善用道具，他们能让简单的道具产生巨大的喜剧效果。我想老师如能善用生词，也一定能让它们更好的为学生服务]
指名回答。
6．齐读课文，试着把这些特点读出来。
7．同学们，我们读几遍了，背一背！背不出？不要紧，看书，记得几句背几句。
 [这种记忆过程，能帮助学生主动思考课文写了那些内容。]
三、学生描红
四、布置作业
１、熟读课文
２、抄写生词
 
第二课时
一．小组学习，讨论研究课题。
1．  谈话激发学习兴趣。
师：济南有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。
 2． 学习策略提示
（1）    古人说：开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句。
（2）    再读读你画下的语句，想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。
3、精讲课文，体会特点
Ａ学习第一自然段
（１）指名读第一自然段。找找那一句话能反映济南泉水的特色。
出示：“这些泉有的```````秋雨潇潇”
指名读，其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，听到什么，有什么感受？
指导朗读，练习用“有的、、、、、、有的、、、、、、”说话。
（２）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？
（３）有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。
Ｂ　学习第二自然段
过度：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？
   （１）我们现在到了哪儿了？  珍珠泉在哪儿呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？
   （２）课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？
“涌”字说明什么呢？
师：正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。
   （3）现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？
  C学习第三、四、五自然段
（1） 师：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉， 
接下来我们用同样的方法游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。
   师：现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，你发现了什么？
   师：五龙潭在什么位置？ 五龙潭是怎样形成的？
   师：同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点
   师：为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？
  师：谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？
（2）师：接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。
   师：黑虎泉在哪儿？
   师：泉水是怎样流动的呢？喷吐说明什么？
  师： 泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？
   （3）师：我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？其余同学对照课本插图，你看到了什么？
   师：趵突泉的水清到什么程度呢？
    师：冒字说明了什么呢？
  师：   趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。
   师：我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢？
  D、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？
  师：同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。
   师：同学们 ，现在明白济南为什么叫做泉城了吧？
   齐读最后一个自然段。
三．有感情地朗读全文。
四、布置作业：
      1、同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报。
2、仿课文的描写方式，抓住位置和特点，用一段话介绍校园内的一处景点。
板书设计：
泉 城
珍珠泉  五龙潭  黑虎泉  趵突泉
天下闻名
 
《泉城》教学设计
高密市第一实验小学 仪萍萍
教材分析：
　　《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　　3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
　　　4、背诵全文。
重点和难点：
　　　理解掌握生词。
　　　体会济南泉水的美丽、神奇。
　　　体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
教学准备：生词卡片、教学图片、多媒体课件。
教学设计：

　　一、直接导入，揭示课题。
　　　　上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让我们流连忘返。今天，我们再去游览一个美丽的地方——泉城。（齐读课题）
　　　　同学们读的真响亮啊！
　　　　课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。
　　　　（小组合作交流）
　　　　同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。
　　　　现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？
　　二、初读课文。
　　　　让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。

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