教学目标：
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成词语的意思。
3．借助语言材料，了解普罗米修斯的英雄壮举，学习普罗米修斯的不畏强暴，为民造福的伟大精神。
设计理念：
素质教育要求教师把学生受教育的地位变为寻求知识的地位，把教师的教学过程变为学生的学习过程。学生的学习是教学过程的主体的内部活动过程，无论是知识的摄取、存储、转化、还是信息的提取、加工、都必须通过学生的内化才实现，由此可见，学生主要的特征是主体性，教师要尽最大的努力调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥学生的主体作用，最大限度地让学生参与到知识形成的过程中，给学生提供自主学习的机会和充分的时间，充分的思维时间，充分的讨论时间，让学生享有获取知识的喜悦。在语文堂教教学中，不仅给学生传授知识，更重要的是引导学生自动、自学、自悟地寻求知识，获取知识，从而掌握学习方法，培养自学能力。
第一课时
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教学目标：
1、正确、流利的朗读课文。
2、理清文章脉络，了解普罗米修斯的英雄壮举。
3、学会本课生字，理解生字组成词语的意思。
教学过程：
一.谈话导入
1、今天我们一起去看一个希腊神话故事，名字叫做《普罗米修斯盗火》（出示课题，齐读）
2、读了这个课题你想知道什么？
3、（课件出示普罗米修斯的图片）有谁根据课前收集的资料来给我们介绍一下普罗米修斯？
二、初读课文
1、出示生字词（注音），自读。要求：读准字音，看清字形，想一想，哪些字你已经认识了，怎么认识的呢？
2、交流。
（1）、指名领读，出示生字。
（2）、相机总结识字方法及渠道。
3、齐读生字词（去拼音）
4、自读全文，要求：字音读准确，把句子读通顺。觉得有困难的句子多读几遍。
5、指名分小节朗读，相机正音。
6、默读课文，理清文章写作思路，完成练习
（ ） （ ） （ ） （ ）
7、小组讨论交流。
8、全班交流。板书
（无火） （盗火） （受罚） （获救）
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三、研读课文
1、本课的词语中你有哪些不懂的？相机介绍解决方法（查字典、向别人请教、联系上下文等等）
2、谁来做一个“迈进”的动作？
过渡：迈进是跨了很大的一步，有了位置的变化。课文当中哪儿出现了这个词。
3、出示第三小节，点红“迈进”
课文当中的迈进你是如何理解的呢？自读课文，看看哪几小节能帮助你理解这个词语。
4、交流。板书（野蛮） （文明）指导朗读。
过渡：普罗米修斯为人类盗取了天火，是人类摆脱了困苦的生活，却受到了宙斯的折磨。
5、查字典理解折磨。自读第六小节，你从哪儿体会到这是一种折磨？（出示第六小节）
6、交流。说说你的感受，通过朗读表达你的体会。
7、联系旧知理解“壮举”。
（1）、你知道哪些行为可以称作壮举吗？
（2）、自读第七小节，你从哪儿看出普罗米修斯的行为可以称作壮举？
（3）、交流。说说感受，通过朗读表达体会。
8、总结：普罗米修斯甘愿为人类的文明忍受了巨大的痛苦，他真是一个勇敢而富有同情心的神。
四、生字教学
1、出示生字“触”
2、这个字在田字格里怎样摆好看呢？
3、电脑演示关键笔画
4、电脑出示两种摆放方式进行对比。
5、在习字帖上练习。
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，《普罗米修斯盗火》教学设计十四
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