《普罗米修斯盗火》研究课教学设计 第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
2、学习课文2—8节，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普多米修斯不畏强暴，为民造福的伟大精神
。
教学过程：
导入：今天我们继续学习第13课，读题。通过昨天的学习，我们知道了普罗米修斯为什么盗火（引读课
文第一节）
1、普罗米修斯盗火后，谁惩罚了他？又是被他的英雄壮举感动而救了他？
普罗米修斯
宙斯
赫拉克勒斯
2、请自由读一读课文2-7节，你觉得普罗米修斯是一个什么样的人呢？说说你的理由。
交流：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的人。
a、指名读第二节
b、能不能把“决心”换成“决定”呢？说说你的理由。
c、普罗米修斯作为神族的一员，他知道只要盗火就要受到非常严厉的惩罚，但是他还是毅然去盗火，你
能读出普罗米修斯的决心吗？
（指名读，读出普罗米修斯的决心）
3、当阿波罗驾驶着太阳车经过时，普罗米修是怎么盗火的呢？
出示课文第三段：
a、默读课文第三节，画出你认为重要的词语。
b、说出你认为重要的原因。
（强调“躲”、“悄悄地”“偷取”的原因，感受普罗米修斯的机警、勇敢）
⑶你能读出普罗米修斯盗火时的勇敢和机警吗？指导朗读，指名读。
4、学习课文第四节
（1）、师：普罗米修斯怎么样把火带到人间？文中用了一个词，你能找到吗？
小心翼翼
（2）、从“小心翼翼”一词你看出了什么？
（3）、你能读好这句话吗？
（4）、火给人们带来了什么？（引读）用火来 ，用火来 还用
火来 。
（5）、有了火之后，人们欣喜若狂的情景，你瞧他们正围着篝火庆祝拥有了火种了呢！
火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们____________________ ；女人们
_____________________________________________；小孩们
_____________________________________________。
大家围着火堆_________________________________,而那些凶猛的野兽看到_________________________
，都望而生畏，远远的躲在丛林中。
（6）、男女生分组读。
（男生读第1节的第2句，女生读第4节的第二句，齐读“人类文明向前迈进了一大步”）
5、学习课文第五节
（1）、师：当人们欣喜万分，享受着火带来的便利时，有一个人却在大发雷霆，他是谁？（宙斯），谁
来读读课文第五段？ （指名读）
“袅袅”是什么意思？ 形容烟气缭绕升腾
你还能说出一些词，含有“袅袅”吗？
（垂杨）袅袅 （青烟）袅袅 （炊烟）袅袅
（2）、宙斯知道后，有怎样的反映呢？自读5—6节。
（3）、你觉得宙斯怎样？ （凶狠、残暴）
（4）、再读，划出体现宙斯残暴、心狠手辣的词句。
a、锁在悬崖绝壁，饱受折磨。
b、派了鹫鹰啄食他的肝脏。
（5）、如果宙斯就在你面前，你会怎样跟他说？
（6）、想象：普罗米修斯饱受折磨（板书：饱受折磨）时，他内心会怎么想呢？
（7）、读这两节时，你的心情怎样？
那么，你想用怎样的语气读这两节呢？（指名读）
6、学习课文第七小节
师“是啊，普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。
（1）、出示，指名读
（2）、你觉得普罗米修斯是个什么样的神？（勇敢，勇于献身）
（3）普罗米修斯最后得救了吗？谁就了他？
（指名读不知过去了多少年--------------救了下来）
（4）你觉得赫拉克勒斯是一个什么样的人？说说你的理由！
（不远万里 张弓搭箭 ）
（5）师：普罗米修斯终于得救了。“终于”一词你感觉到了什么？（自由来的不容易，如释重负的感觉
）
指名读
7、情感升华
师：这里有一首诗来赞美我们的英雄普罗米修斯，大家读一读是不是读出你内心想说的话了？
（自读，指名读）
啊！我的鲜血在淋漓，
我的内脏被啄食。
宙斯的鹰啊，
你尽情地肆虐吧！
我痛苦，可我不胆怯，
我无奈，但我充满希望！
巍峨的高加索山啊，
你囚住了我的身躯，
可你如何能使我的心，
与可爱的人类分离一刻！
师小结 ：古希腊的圣火一直燃烧到了二十一世纪，让我们用普罗米修斯的精神之火，点燃我们的智慧之
火、创造之火、生命之火、爱心之火……
8、作业：
推荐好书《古希腊神话》
1、阅读中国神话《燧人氏钻木取火》
2、想象人们得到火种以后欣喜若狂的
情景，写下来。
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