《九寨沟》研究课教学设计 荣少秋

意首先要激发学生的兴趣。又有一位哲人说过：兴趣是成功的良好开端。上课开始，我便从创设情境导

入新知，在通过欣赏九寨沟的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生初步感知九寨沟之美，激发起

学习的兴趣。接着让学生从自由练读，默读感悟，集体交流：课文描写了九寨沟的哪些方面？让学生交

流各自的见解感受，分享“收获”的快乐。并在教学时，利用丰富形象感知。因为模糊认识理论告诉我

，形象思维不一定都是创造性思维，但创造性思维离不开形象思维。所以阅读教学就要丰富学生的形象

感知，增加大脑中的表象储备，以发展形象思维，最终培养创造性思维。借助多媒体课件就可以为展示

可感的情景，生动的画面，美妙的旋律，引导学生用眼睛去凝望，用耳朵去倾听，用心灵去体验。如教

学《九寨沟》时考虑学生太小，对九寨沟的了解不够，没有感性的生活体验，因此，在教学第三自然段

时，适时地播放九寨沟的风光片，让学生尽情想象：这些瀑布像什么？看到这些，你想到了什么……从

而让学生真正领悟到“由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”的深

刻蕴涵。在此基础上，指导学生感情朗读就水到渠成了。

课在同学们的配合下，顺利完成，当然在教学过程中还有许多值得去研究的地方，如对教材的内容理解

得不够透彻，有些知识掌握的还不到位，对学生的能力估计太过于高。我将在以后的教学中进行改进，

争取不断的进步！
 

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