我教《我不是最弱小的》

我教《我不是最弱小的》

刚上完《我不是最弱小的》，正好两节课在一起，一气呵成，感觉非常愉快。自己想了一下，在指导学生学习上，可以用“自读、自悟、自我教育”来总结。
今天刚上课时，用了“朝阳”的方法，让学生用自己的理解来读课题，学生读得兴致盎然，给接下来的教学奠定了很好的情绪基础。然后，抓住重点，找出写蔷薇的句子，对比着读，学生通过反复研读，都能感到前面的蔷薇特别美，让人喜爱，后面的蔷薇很纤弱，惹人怜爱，再顺着思路，找找读读萨沙是如何对待纤弱的蔷薇的，学生就很自然地感受到了萨沙的善良。接着，我就提出了疑问，萨沙的身上仅有“善良、有爱心”这个品质吗？问题刚提出，学生就迫不及待地举手要说话了。我让学生再读，在读的过程中，又有学生按捺不住要说话，此时，我安排学生找自己的好朋友围绕“萨沙还有什么好品质”尽情地谈谈自己的看法，体会，还要能从文中找出相关句子。顿时，教室里沸腾起来了，等让全班交流时，很多同学都因老师没请到他发言而喊出了“老师，我要说”“老师，我还有话说”，此时，我就深切感受到了语文的魅力。学生在自读过程中，找到了萨沙最为可贵的品质——自强自信”。围绕情感和人物线索，我让学生再读课文，找出写爸爸、***句子，读读，体会体会爸爸***品质特点，学生都能正确理解和感悟，通过插图上“托利亚”微笑的表情，同学们也想象、感受到托利亚对妈妈把雨衣给萨沙一点都不生气，因为她觉得萨沙比自己弱小、萨沙更需要雨衣。学习的最后一个环节，我安排的是一个小小的写话训练——萨沙，我想对你说，让学生通过与萨沙的对话，把自己对课文的理解、对“自强自信、有爱心”这一人类应有的良好品质的真切认同在很自然的自我教育的状态下自然地表露。自我感觉这堂课上得比较自然、比较顺畅，学生积极性相当高。在这里，要特别感谢朝阳的教学设计，我可是从中受到了很多启发，真的很有用，谢谢啦！
各位同仁上完这篇课文后，欢迎到这儿来谈谈各自的感受，现在真的觉

凤凰语文

陆林珍

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