听《第一次抱母亲》有感－－顾洁

今天下午，我听了曹校长的课有了一些自己的想法。

 
联系到平时的课，我想：课堂的画面美一点，音乐美一点，学生的表情丰富些，教师的情感投入多些，这都是好的。但这只是追求形式上的创新，过多地关注了课堂的人文性，使我们的教学变成了热热闹闹的课堂，多媒体当道的课堂，多种教学手段堆砌的课堂，这些外显性的东西越丰富，越投入就越会冲淡我们课堂教学的主旨、内涵。抛弃了语文教学的优秀传统，脱离了语文教学的本质——语言学习、训练与感悟。
 
语文课到底要教学些什么？语文的工具性，在于它是交流思想，沟通感情的工具，使人脑思维的工具。要交流，要沟通，要思维，靠什么？就是语言文字，把握好工具性这个特性，语文教学就要坚持以语言文字训练为本，重视听、说、读、写能力的培养，重视学生的语言实践。
 
相对而言，我更欣赏今天曹校长课堂中的一个片断。教学到“翻山越岭”一词时，曹老师先让学生解释“翻”、“越”的意思，然后问：读了这个词，你仿佛看到了什么？学生在回答，老师在引导，想象的画面非常感人，再通过老师的朗读引领，母亲的形象越来越丰满，学生也从这个词的背后感受到母亲的辛劳、伟大。语言文字的学习与情感调动有机的统一了起来。
 
由此我再次想到：语文教师要有一种创设情景，唤起学生情感的能力，善于依托文本资源，展示其中蕴含的情愫，拨动学生的情弦，使学生情动于衷，让学生在积极的思维和情感活动中，加深对文本的体验，受到情感的熏陶，享受美的乐趣。
 
只有这样，我们的课堂才有语文的味道，我们的课堂才更像语文的课堂。

，听《第一次抱母亲》有感－－顾洁