标签：苏教版四年级下册语文教案大全,http://www.lexue88.com
有心插柳柳成荫——执教《小儿垂钓》一课预设与生成的片断,
培根说：“读诗使人灵秀。”小学语文教材中选取的许多古诗立意高远，构思新颖，语言清新，趣味浓郁。在教学中，我们要善于引导学生学习古诗，品味古诗，剖析其语言，探析其趣味，以便更有效地激发学生学习兴趣，吸取古诗营养，探索古诗真谛，使学生充实起来，“灵秀”起来。要达到这样的目的就需要老师在授课的过程中精心预设，才能使得在教学过程中学生精彩的生成。新课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习过程，它是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓，生机勃勃，活力无限，正确处理好预设与生成的关系，着力引导学生，使学生在参与和感受过程中，既长知识，又长智慧，让学生在“生成”中建构属于自己的认知结构。
在新课程改革中，“生成”有了更丰富的含义．它具有动态性、建构性、多元性的特点．从认知发展角度看,它是新旧知识之间的融会贯通；从思维发展角度讲,它是从感性认识向理性认识的飞跃；从能力发展角度讲,它是由“不会”向“学会”，从“生疏”到“熟练”的提升；从情感发展角度讲,它是学生对文本情感的认同与共鸣；从个性发展角度讲,它是学生个性的张扬和价值观的形成。
在执教电教优质课《小儿垂钓》时，我并没有让孩子们规规矩矩地坐好，而是三个一群五个一伙地自由组合，让他们选择自己喜欢的方式学习这首诗。在学生感悟了整首诗后，又安排了这样一个环节，请你选择自己喜欢的方式重现诗歌：①唱，配上自己熟悉的旋律演唱诗歌；②编，把诗歌编成一个小故事，讲给大家听；③演，找同学合作，根据诗句表演；④画，画家爷爷画的课文插图只表现了后两句诗意，请画出前两句。经过自由选择形成进行再创造，学生兴趣盎然，始终处于极佳的情感状态。诗歌的广阔意境给学生留下了自由开掘的空间，而多元化的作业形式则激活了学生各富色彩的智慧。他们选择其一，自由演绎：或以画配诗，或古诗吟唱，或“垂钓新编”，或憨态模拟，个性在唐风古雨中尽情沐浴，潜能在诗情画意间从容释放……在学生自由表达、创作的时间里，我似乎忘掉了“指导者”的角色，退出了孩子的世界。这一切使学生产生了一种“自由感”，从而营造了一种民主、和谐、愉悦的学习氛围，这有利于减轻学生学习上的精神上的负担，使学习成为一种乐趣，激发学生强烈的学习愿望，引发他们主动学习的动机。通过这样给学生创设相应的情景，往往可以弥补学生学习经验的不足，调动学生的知识储备，是孩子们自觉地、全身心的投入，主动的学习。学生唯有将他们所有的感觉、情绪、智慧投入学习的过程之中，才能获得最好的学习效果。这首古诗是一首充满儿童情趣的绝句，诗意比较通俗易懂，不需花费太多的时间，因而我在备课时就把领会感情和培养想象能力做为教学的重点。诗歌的广阔意境给学生留下了自由开掘的空间，所以我设计了让学生选择自喜欢的方式重现诗歌。在轻松活泼的表演氛围之中，学生入情入境，不仅掌握了知识，体会了作者对小孩的喜爱之情，还培养了想象能力和创新思维，在主动参与中体验到成功的乐趣。有了兴趣，学生动脑的积极性就高了，思维就活跃起来，变被动的听讲为主动的参与，学生化物为我，入情入境，不仅将古诗的内容转化为有声有色的情景，让人如身临其境，培养了学生的创新思维。
，有心插柳柳成荫——执教《小儿垂钓》一课预设与生成的片断
