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杭州市余杭区实验小学——《黄河的主人》教学设计,
（三）领略艄公风采：
1、艄公为什么不怕呢？找到课文中直接描写艄公的句子来读一读。
2、出示A句“他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。”读了这句话，你觉得这是一位怎样的艄公？
出示B句“他站在……成为黄河的主人。”读了这句话，你又仿佛看到了一位怎样的艄公？
出示C句“羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。”
敬仰艄公什么？个别读。
赞颂艄公什么？个别读。
在惊涛骇浪之中，在滚滚黄河之上，艄公却如履平地，他不仅战胜了黄河，而且与黄河和谐相处，才成为了黄河的主人。连起来读三部分句子（CAB）。
三、回归整体提升。
1、解决问题：文章写万马奔腾的黄河，写又小又轻的羊皮筏子，原来都是为了什么呀？
2、请同学们写一段话表达对艄公的敬仰和赞颂。
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