课题特殊的葬礼(第二课时)
11-07 15:17:12 浏览次数:339次 栏目：苏教版四年级下册语文教案
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课题特殊的葬礼(第二课时),
高淳县古柏中心小学 夏欣翠
教材简析:
《特殊的葬礼》是一篇关于环境保护的记叙文.作者通过描写塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程及人们的表现,说明环境破坏给大自然带来严重危害,告诉我们要珍惜,保护环境,爱护我们共同的家园.课文先写巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼;接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象,大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形;最后,又回到课文开头的场景,写菲格雷特总理在葬礼中号召人们保护生态平衡,爱护我们赖以生存的地球.
目标预设:
通过文章中描写瀑布不同样子的自然段的对比,让学生了解环境保护与生态,自然景观的关系,认识到保护环境的重要性,从而激发学生热爱大自然,保护大自然,爱护我们生存的地球的情愫.
教学重点:
了解课文主要内容,重点感受瀑布昔日与现在的反差,了解瀑布消失的原由,增强学生保护环境,爱护地球的意识,教育学生保护环境.
教学难点:
凭借文本语言材料,了解环境保护与生态,自然景观的关系,认识到保护环境的重要性,从而激发学生热爱大自然,保护大自然,爱护我们生存的地球的情愫.
根据课文内容,进行相关的读写结合.
设计理念:
重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,这是《语文课程标准》倡导的基本理念之一.本文的设计通过朗读引导,鼓励学生在自读感悟,情感体验中,领悟内容表达的思想感情,增强学生保护环境,爱护地球的意识,教育学生保护环境.
设计思路:
由精心设计的词组导入新课,让学生抓住雄伟壮观和奄奄一息回忆塞特凯达斯瀑布最初留给自己的印象;接着品味课文的第三和第五自然段,在对比中再次感受瀑布的雄伟壮观和奄奄一息;然后让学生找出瀑布衰竭的原因,体会破坏环境带给人类的严重灾害,从而认识到环保的重要;最后通过读写结合,升华学生感情,要求学生化语言为行动,真正成为一个环保小卫士.
教学过程:
第一课时简介:
要求:
通过多次不同方式地读课文,让学生扫除生字词的障碍,理清文章脉络,了解课文的主要内容.与学生共同品读第一段,理解课题.
教学过程:
1,教师激情导入.
2,学生自读课文,在自己有疑惑的地方做上标记;学生带着自己的疑惑再默读课文,看看哪些问题可以通过读第二遍书就能自己解决;全班交流.
3,检查预习情况.指导慕与滔的写法.
4,再读课文,理清脉络.
5,分小组读课文,用因为……所以……的句式说说你从课文读出了什么.
6,品读课文第一段,了解课题中葬礼的特殊之处.
7,完成《补充习题》部分练习.
第二课时:
教学目标:
1,有感情地朗读课文.
2,能联系上下文理解重点词语,如雄伟壮观,奄奄一息等.
3,通过品味语言,了解瀑布今昔的不同景象以及形成这一景象的原因.
4,让学生感知环保的重要,激发学生热爱大自然,保护大自然,保护地球的情感.
教学重点:
1,通过品味语言,了解瀑布今昔的不同景象以及形成这一景象的原因.
2,让学生感知环保的重要,激发学生热爱大自然,保护大自然,保护地球的情感.
教学难点:
1,读写结合环节中葬礼词的撰写和瀑布的自述.
2,激发学生热爱大自然,保护大自然,保护地球的情感.
教学准备:
相关课件
教学过程:
一,复习导入,激发兴趣.
1,多媒体出示词语(精心组合).指名读.齐读.
滔滔不绝 逐渐枯竭
一泻千里 生命垂危
雄伟壮观 奄奄一息
2,说说老师为什么这样摆放这些词语 交流.从中分别找一个最能体现塞特凯达斯瀑布昔日和今日景象的词语,请书写漂亮的同学板书,其余同学写在课文中插图的旁边.
3,导语过渡:这究竟是一条怎样的瀑布 为什么会有这么大的变化呢 这节课,让我们跟随菲格雷特总统一起去举行葬礼的巴拉那河边看看.
二,品味语言,感受变化.
(一)学生默读课文,思考:塞特凯达斯瀑布究竟是一条怎样的瀑布 根据汇报交流相机品读今日和昔日的瀑布.
(即根据学生回答,不分先后学习课文第三和第五自然段)
(二)预设学生先交流第三自然段.
1,出示第三自然段.指名读.用自己的话或者你曾经学过的诗句说说,在你面前, 出现了一条怎样的瀑布 想去看看吗
2,播放录像,看后交流:用啊字开头,说一句葬美瀑布的句子,尽量用上书中的词语.(滔滔不绝,雄伟壮观……)
3,再读课文第三自然段,你是从哪些语句中感受到瀑布的雄伟壮观的呢 相机出示:
A:原来,塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,汹涌的河水从悬崖上咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里.
(1)从这句话中你读懂了什么
(2)指导朗读:不仅要体会到雄伟壮观的瀑布,还要读出一幅雄伟壮观的图画来!
(抓住流量最大咆哮而下滔滔不绝一泻千里,教师将它们演示成红色字体)指名读.齐读.
B:尤其是每年汛期,塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观,吸引了世界各地的许多游客.
(1)读了这句话,你仿佛看到了什么 听到了什么 相机理解雄伟壮观.
(2)指导朗读:把你看到的,听到的读出来!指名读.小组读.
(抓住尤其更是,教师将它们演示成红色字体)
C:人们在这从天而降的巨大水帘面前,流连忘返!
(1)思考:你是为什么能从这句话体会到瀑布的雄伟壮观的
(2)教师指点:这是作者从另外的角度写出了瀑布的美,是间接描写.我们以后写文章也可以采用这种描写方法.
(3)指导朗读.个别读.女生读.
4,让我们一起再来赞美塞特凯达斯大瀑布,读出它的雄伟壮观.齐读.
5,导语:多么雄伟壮观的瀑布,可有谁会想到,所有的一切,我们再也看不到了,它成了我们记忆中一个美丽的梦.
(三)预设学生交流第五自然段.
1,播放录像. 在你的面前,出现了一条什么样的瀑布 学生交流后说说书中哪句话最能体现录像中瀑布的样子
(出示句子:它在群山之中无奈地低下了头,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待着最后的消亡.)
2,理解生命垂危奄奄一息,说说你现在的心情.
3,导语:是的,同学们的心情是沉重的,伤心的,也是无奈的.因为——教师引读,相机出示第五小节.
A,师:瀑布逐渐枯竭,再也见不到往日——
生:滔滔不绝的气势了;
B,师:瀑布无奈地低下了头,再也见不到往日——
生: 一泻千里的壮观景象了;
C,师:瀑布奄奄一息(手指板书),再也听不到往日——
生:那咆哮而下的激流声了.
D,师:它就像一位生命垂危的老人——
生:等待着最后的消亡.
E,师:那些流连忘返的游客——
生:都失望地离去!
4,出示句子:塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布.导语:这只是大瀑布的曾经(演示成红色,并加粗);再出示句子它在群山之中无奈地低下了头,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待着最后的消亡.男女生分角色读.
5,过渡:同学们,听着你们的朗读,我仿佛听到了瀑布在深沉地叹息,痛苦地哭泣,绝望地呐喊!这从悬崖上滚落下来的滴滴水珠,不就是瀑布眼角的泪水吗
是谁,残忍地扼杀了这位巴西人民的骄子 读读课文,你能找到答案.
三,了解原因,参加葬礼.
1,根据回答出示第四小节.自由读.
2,用因为……所以……的句式说说大瀑布即将消亡的原因.
3,齐读第四小节.
4,导语:为了这种悲剧不再重演,巴西人民为即将消亡的塞特凯达斯瀑布举行了 ——(手指课题,齐读课题).
5,出示6,7,8小节.学生齐读.
四,读写结合,激发情感.
1,导语:瀑布就像是一位慈祥的老人,刚才还在亲切地与你讲着故事,与你在夜幕下数着星星,他沙哑的话语还在耳畔,他抚过的脊背还依然温暖,可突然,他的手一滑,闭上眼睛,远去了,再也见不到他了,空留下站在它脚下的巴西人民.
2,出示课文插图,说说:他们的目的是什么 板书:保护环境 爱护地球
3,导语:同学们,此时此刻,如果你就是巴西的菲格雷特总统,在哀悼即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的葬礼上,你会如何向人们进行演说呢
如果你就是这奄奄一息的大瀑布,你又会对将你逼向死亡之路的人类说些什么呢
4,学生根据教师提供的作业要求(即葬礼词的格式和大瀑布自述的格式)练习写作,教师巡视,相机个别指导.
4,学生交流.
五,布置作业,总结下课.
1,同学们,你们的交流说出了你们的内心话.我想:不仅是巴西人民,全世界人民听了这位(手指交流中发言精彩的同学)总统充满激情的发言,一定会立即行动起来,保护环境,爱护地球的!
2,作业:(选择完成)
(1)调查我们身边环境污染的情况,写一份保护环境的号召书.
(2)自己设计一句环保宣传语,打印后请少先队部的辅导员帮你们张贴在校园的合适之处.
(3)学唱歌曲《地球妈妈》,积极行动,真正做一个环保小卫士.
附板书: 特殊的葬礼
昔 雄伟壮观
今 奄奄一息
保护环境
爱护地球 ，课题特殊的葬礼(第二课时)
