对四年级《黄河的主人》语文赛教课的评课
11-07 15:07:59 浏览次数:385次 栏目：苏教版四年级下册语文教案
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对四年级《黄河的主人》语文赛教课的评课,
今天，聆听了习敏艳老师执教的《黄河的主人》感受颇深。
《新课标》要求“阅读教学应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思索启迪，享受审美乐趣。”在这一课的课堂教学中充分体现了这样的教学理念：教学的开展，是以学生语言的积累与运用，感情的熏陶、感染、升华，思维的撞击、为目的的，使教学成为多方位、多层次、主动而有效的信息交流、情感沟通、心灵对话的过程。教师注重对学生情感的关注，真正营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”。
1、“情感的课堂”——可贵的情感体验
如果说以往的教学注重的是语文知识的传授、语言技能的训练，那么新课标要求我们在教学的过程中在注重知识、技能的同时，要更关注学生的情感体验。本节课的教学过程，可以说是一次情感经历的过程，是学生心灵成长的过程。课上，老师用充满激情的、饱满的情感唤起学生的热情、激情，通过读好“惊涛骇浪”浊浪排空”“滚滚”来感受黄河的气势磅礴，通过读好“专心致志”“小心”“大胆”“沉着”等体会艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，从而产生对对艄公的敬佩和赞美。
2、“感悟的课堂”——充分的语言实践
新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”而课堂是学生语言实践的主战场。这节课上，任老师充分挖掘教材中的语言训练点，以各种不同形式的读的训练、想象说话等形式，引导学生充分地、准确地感知文本、感悟语言。在课堂生我们看到，朗读训练也好，想象训练也好，都成了激发学生理解文本、感悟文本、内化语言的形式，学生读得投入、说得动情，在这个过程中，学生自始至终将自己和文本融为一体。
3、“对话的课堂”——充分的言语交际
“阅读是一种对话”，在本节课的40分钟中，学生对学习始终表现出浓厚的兴趣，极大的热情。老师和学生在这节课中以谈话式的语言，进行了一次师生无拘无束、平等的对话，教师一开课利用多媒体手段设置情境，让学生置身其中，把学生带入到黄河岸边。学生在老师的有效引导下，主动参与、乐于交流、懂得倾听，勇于发表自己的阅读体会，激发了学生的学习兴趣。查看全部回复
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