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9、祁黄羊－－谈笑英,
3．他第二次举荐谁？（祁午）是哪几个自然段写的？（8—11）
把这两部分的内容连起来说一说。（祁黄羊向晋王两次举荐人才）
4．默读课文，想一想全文可以分成几段，每段主要写了什么内容？（1—2）（3—11）（12）
四、识写课文生字
1．学生观察生字，想想哪些生字你已经认识了，怎样认识的。
2．指名回答，相机扩词。
3．教师范写部分生字，学生自由描红。
4．速记默写生字。
五、布置作业
1．朗读课文，写出课文的脉络，试着复述课文。
2．抄写文中的精彩句子。读读想想，祁黄羊是个怎样的人？
第二课时
课时目标：指导学生从人物的对话入手精读课文，感悟祁黄羊一身正气、一心为国的精神。指导学生复述课文。
教学过程：
一、谈话导入
1．读读你抄写的精彩句子，说说从中可以看出祁黄羊是个怎样的人？
2．课文主要写了有关他的什么事？（举荐贤能的人）
3．过渡：祁黄羊为什么要举荐人才？
二、学习第一段（1—2）
1．默读第一段，讲解时代背景。
了解几个大国：如秦国、晋国、鲁国等。
给“征伐”找个意思相近的词语。（讨伐：挑起战争，攻打别国）
出示卡片当时，晋国的军事力量比较强大 说说这句话在这里的作用。
2．举荐人选是由什么事情引起的？（祁黄羊辞职）
三、学习第二段（3—11）
1．学生分组自读课文，说说议议，哪些内容你已经读懂了，哪些内容你没有读懂。
2．从悼公的话里我们知道中军蔚的职责重大，为什么悼公自己不选拔，而让祁黄羊举荐？（抓住“一定”，可以看出悼公对祁黄羊的信任）
3．理解“想了想”、“郑重”，想想这里说明了什么？悼公听后什么反应，为什么？（感到意外、立即召解狐）
出示小黑板：主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！
想了想，又郑重地说 读懂了什么？
4．悼公这次是什么表情？为什么？（十分惊讶）
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，9、祁黄羊－－谈笑英
