在自主探究中学《燕子》

 在自主探究中学《燕子》
      常州市百丈中心小学    朱海鹰
      师：老师带来一幅画，猜猜是什么季节，看谁最先抢先说出来。（师出示一幅描绘春天的图画）
      生：（抢答）春天。
      师：好眼力！你是怎么看出来的？
      生：这幅画上画了刚刚发芽的柳树，所以我看出是春天。
      生：另外，画上还有正盛开的桃花，草是谈绿色的，通过这些特点我们也看出是春天。
      师：观察事物一方面要抓特点。另外还好要按一定顺序观察，这样才能看得细。按你刚才看的顺序说一说。
      生：春天到了，庄稼长出了小芽，小草变绿了，小溪里的水哗哗地流着。
      生：春天来了！在蓝天白云的映衬下大地更美了。桃花红了，柳树绿了，到处是一片生机勃勃的景象。
      师：你们看得真细，说得也好。这节课我们就来看这幅图学习一篇课文。（师板书小燕子）
      师：看课题你有什么想法或疑惑？
      生：我们今天看图学文是“燕子”，可老师拿的画中没有燕子。
      生：看了课题和图画我在想春天和燕子有什么关系？
      生：春天这么美，作者是怎样写的？
      师：老师给同学们拿来的是一幅未完成的画。老师觉得燕子太可爱、太有灵性了，怎么也画不好，一会你们参照课文内容和提供的图片帮老师画只小燕子好吗？我选几只最漂亮的帖在画上。
      生：（兴奋地）好！
      师：刚才老师把同学们的想法归纳成四个问题，我们把要解决的问题排排序。
      （生议论教师在提出问题上标上序号）
      师：问题出来了，大家读课文先自己试着解决好吗？（生小组自学、讨论、质疑）
      师：最漂亮的小燕子我们选出来了，可是他们应该在画中哪呢？按照书中的语句给他们找位置。
      （生读书中语句，老师帖画：天空中、稻田上、柳树下、湖面上、电线上）
      师：现在看看这幅画完美吗？
      生：老师，我觉得现在这幅画是完整的的画了。
      师：画是美的，可我觉得他是一幅没有生命的画，而文章写的是活生生的小燕子，我们也让画动起来好吗？
      生：（兴奋地）我们来扮演燕子让他们动起来，我先扮演一只。
      师：我是一只成熟勇敢、骄傲的老燕子。我渴望自由，我向往蓝天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子轻轻一斜，便飞得无影无踪。你们能学着老燕子的样子，表演一下吗？

      生：我是一只聪明活泼的小燕子。看，我一会儿飞过稻田，一会儿轻轻擦过湖面，观赏湖中嬉戏的小鱼。
      生：我是一只漂亮的小燕子。看我一身乌黑光亮的羽毛，一对轻快的翅膀，加上剪刀一样的尾巴，多么讨人喜欢。我有时飞累了便落在电线上梳梳羽毛，理理头发。
      评析：
          我从引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教学过程中教师是一个平等参与者，学生始终是学习的主体。
          我巧妙地引发了学生提出问题，但不是就问题而解决问题，而是通过讨论、整理、归纳问题，使问题有价值，再让学生带着问题去读书，自主解决。
          注重了阅读的实践。通过角色表演加深了对课文的理解和体验，体现了课程的人文精神。
     

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