作者:朱其华
一. 王老师在授课过程中能紧紧扣住文眼“迷”字来进行。通过“着迷”、“迷恋”、“痴迷”来表现了法布尔对昆虫的喜爱,对大自然的热爱,激发了学生探索大自然无限奥秘的兴趣。
二. 教学中,王老师能重视学生的朗读训练,通过对学生不同形式的朗读训练来提高学生的朗读水平,而且指导贴切,如找重点词,体会感情色,突出法布尔对大自然的迷恋,对昆虫的喜爱。
三. 教学中紧扣“骂”、“放”两个字展开教学。文中骂由两部分组成,一是父亲骂,一是母亲骂,教学中,王老师没有平均用力,而是重点教学了“父亲骂”,指导朗读时,首先引导学生想象父亲的神态,这样,父亲的怒气就升华了,人物形象就丰满了。接着又以“父亲为什么怒气冲冲而且恶狠狠地责骂儿子”为话题,诱导学生解读父亲责骂法布尔的原因,体会法布尔处境艰难。在解读“放”时,如果运用其它词是否恰当来进行教学就更加好了,如用“扔、丢”等,若用“丢、扔”则突出不了对昆虫的喜爱,而一个“放”字写出了法布尔对昆虫的难舍之情。
指导文章为什么用“装满昆虫的衣袋”为题时,如果多用一点时间,多一些标题就能让学生明确地知道从标题可以反映出中心。
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,评王春宝《装满昆虫的衣袋》
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