14．这句词中的哪一个字最能体现小孩子的淘气？“卧”什么意思？带进
诗中去读一读。好不好？为什么？还可以用哪个字？带进去读一读，好不
好？为什么?15．“卧”可以是趴着，可以是躺着，还可以是侧着身子，想
怎么卧就怎么卧，怎么卧舒服就怎么卧，一个“卧”字写出了小儿子的顽
皮淘气，写出了小儿子的悠然自得！用字传神是古诗词的一大特点，要不
以推敲著名的诗奴贾岛怎么会“二句三年得，一吟双泪流”呢！谁愿意再
把这句读一读？
六、诵读品味，怡然沉醉。
1．词读到这儿，相信这一家子一定给大家留下了深深的印象，那么这是什
么样的一家子呢？你能用一个词语概括吗？对了，正如大家所说，这是温
馨的一家，美好的一家，令人陶醉的一家，概括大家的感觉，那就是和谐
（板书：和谐）其实，和谐的生活不仅是古代人的向往，二十一世纪的我
们，同样也在追求着和谐，构建着和谐。
2．此时，辛弃疾已经深深地陶醉在这份和谐中。那么仅仅是辛弃疾醉了吗
？还有谁醉了？
3．这一家子生活富裕吗？你从哪儿知道的？这么矮这么小的茅屋，到了冬
天怎么遮风避雨呢？我得问一问词中的老爷爷，老奶奶了：你家生活并不
富裕啊！你怎么会沉醉其中呢？唉，先别忙着回答，我希望大家思考一下
，按照大屏幕上的提示来回答。会思考的人才是智者，就是我们说的聪明
人。（大屏幕出示：虽然……但是…… ？）
4．老师问了词中的翁媪，你想问词中的谁？
5．是啊，物质上的财富怎么能比得上精神上的财富呢？要知道心安茅屋稳
，家贫菜根香啊！辛弃疾是南宋时期的爱国词人，征战沙场二十多年，曾
为实现国家统一而四处奔走。由于受到奸臣的陷害，他报国无门，被皇帝
贬到江西上饶的带湖隐居。闲居在南方的辛弃疾出来散步，看到了这和谐
的一家子，心生向往。同学们，目睹了北方战乱之苦的辛弃疾，此时此刻
最渴望的是什么？虽然居住在和平的南方，心却在想着战乱的北方，这叫
什么？
6．引读：辛弃疾向往着国家统一，人民安居乐业啊！所以，看到这和谐的
村居生活，他是酒不醉人人自醉，一醉——（学生读第一句）二醉——（
学生读第二句）三醉——（学生读第三句）四醉——（学生读第四句）。
7．国泰民安的理想，报国无门的苦闷，就这样交织在一起，化作了这首流
传千古的小令——清平乐·村居，此时此刻，你们能读出爱国词人对美好
生活的那一份向往吗？（学生齐读全诗）
8．从你们的诵读中老师听到了世界上最美的语言，更感受到了和谐村居那
醉人的魅力。此时此刻，咱们这课堂上又多了一醉，那就是在场的所有人
都醉了。这首词的韵律很美，可以有很多种不同的读法。下面我们师生互
动来个辛词二重读，好吗？怎么读呢，仔细听好了，熊老师读一句，你们
接着把这一句的后面三个字重复读一遍，听明白了吗？那好，咱们来试试
。
9．此时此刻，这和谐美好的村居就像这首词中的那条小溪缓缓地缓缓地流
淌在每个人的心中，永远永远……这份和谐为什么能千古流传呢？那是因
为词人的词写出了人民的心声，他是怀着和人民同呼吸、共命运的情感来
写的，所以我们可以体会出感情是诗词的生命。（大屏幕出示：
感情，诗词的生命
愁极：拍手笑沙鸥，一身都是愁
怒极：却将万字平戎策，换得东家种树书。
忧极：千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。
喜极：众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。）
在辛弃疾愁极的时候，可以写出——在辛弃疾怒极的时候，可以写出——
在辛弃疾忧极的时候，可以写出——在辛弃疾喜极的时候，可以写出——
10．同学们，辛弃疾的每首词都是一幅多姿多彩的画，都是一曲委婉动听
的歌，都是一段绵延不断的情。古典诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是文
学史上的一朵奇葩。“腹有诗书气自华”，愿大家在经典诗文的熏陶中个
个气质如兰！
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