《金蝉脱壳》教案（新）
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2．理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
3. 学习观察事物的方法，激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究
精神。
【教学重点】
了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人 。
【教学难点】
通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣
。
【教学准备】
PPT课件
【教学过程】
一、整体把握，温故知新
1．今天这一节课，我们继续学习——金蝉脱壳。
2．在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”（课件出示句子）
“这”指的是什么事情？（金蝉脱壳）
金蝉脱壳神奇有趣，再读课题。
文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣，你能找出来吗？
出示“这是多么奇特动人的情景啊！”
指名读好两个感叹句。课件点红“神气有趣”“奇特动人”
3．接下来，就让我们跟随作者一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！
[设计意图：“提领而顿，百毛皆顺”，抓住关键词“神奇有趣”、“奇特动人”统领全文，令教学目标
更加简明，教学内容更加简约。同时，诱发学生了与课文学习相应的感情，激起学生学习的兴趣，让他
们带着强烈的求知欲、孜孜以求的心理进入学习的情境中。]
二、精读课文，积累内化
通过上一节课的学习，我们已经知道课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的的顺序来写的。（教师
相机板书：脱壳前 脱壳时 脱壳后）
1． 感受奇特动人
脱壳前
下面我们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第三自然段，自由朗读，圈画出最让你感到金蝉脱壳时奇特动人的
地方，用心体会。
【设计意图：现代阅读教学论研究专家刘守正先生指出：“阅读心理发展是一个整体认识的心理发展过
程，即浏览语言文字，形成整体，然后揣摩文章的布局谋篇，遣词造句，最后再回到文章整体上，获得
发展了的整体印象”。整体阅读的语文教学模式，能使学生在纷繁的材料中分清主次，在众多的现象中
看出本质，在复杂事件中把握主旨，从而培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的认知结构。我们的
这部分设计体现了这样的一种理念，放手让学生去阅读思考，从整体上感知金蝉脱壳的奇特动人的过程
，这样，学生一下子就理清了课文的脉络，轻松地从整体上感知了课文的大概内容。】
①我们先看金蝉脱壳前有什么神奇动人的地方？
出示：突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝
丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。
②交流点拨：“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。”这句话写出了金蝉脱壳的样子。
预设：我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮！（因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，
所以被称为——“金蝉”，真漂亮！那请你来读一读）
我从“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。（你来读读蝉的可爱、有
趣。）
我从“紧紧抓住”“停在那里不动了。”可以想象金蝉脱壳时一定很用力，是一个艰辛的过程。（你能
加上自己的想象，这是学习语文的很好的方法之一。）
我们一齐来边读边想像，让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。
③作者是如何观察这一神奇有趣的情景的呢？
抓住“上下搜索”“轻手轻脚”“躲在”“聚精会神”这些体会作者的善于观察。
脱壳时
（1）品读金蝉脱壳的顺序。
此时的作者已经悄悄地跺在树背后，准备观赏这奇特动人的一幕了。请快默读课文第四自然段，看看金
蝉脱壳的顺序。
出示：“蝉的（ ）露出来了，接着（ ）钻出来了，而后（ ）出来了，最后是（ ）脱壳
而出。”
背—→头—→脚—→尾
指名回答——齐读。
（2）在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢？请同学们再来读课文，可以在旁边写一写批
注。
[设计意图：《语文课程标准》指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导
，让学生逐步学会精读、略读和浏览。阅读中第三阶段的对默读的要求是：有一定的速度，默读一般读
物每分钟不少于300字。本环节设置的两次自由读文，有目标，有梯度，让学生和文本的接触显得充实而
有效。]
①出示：蝉虫整个身体……一会儿变成了深绿色。
预设一： “立刻”写出了蝉露背时很快。“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。可以
用手作蝉虫演示，让学生有个形象感知。
“保护甲颜色的变化从极淡的绿色—深绿色”，我觉得非常神奇。
教师出示图片让学生观察，体会颜色变化很快、很神奇，就像我们前一课学习的变色龙一样。（指导朗
读）
②出示：接着，头钻出来了……像两颗花椒籽一样又黑又亮。
预设：从 “钻“字我感受蝉的灵活、调皮。
“像……一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。
“透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮，更美了。
（指导学生反复朗读）
③出示：最有趣的是蝉出壳时的情景。……整个动作配合的自然协调。
预设：抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”，已经出壳的上半身“仰”、“扑”，再用脚“抓” “抽
”，感受其动作配合的自然协调，领悟神奇动人。
④作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，这和作者细致入微的观察分不开的，我们一齐来读
读这段话，还可以加上自己的动作，细细体会作者用词的准确。
小结：这真是奇特动人的情景呀！（点击板书）
脱壳后
这只蝉已经脱掉了旧衣，换上了华丽的新装，我们走近去仔细瞧一瞧，它的哪些部位发生了变化？
①重点理解：“奇迹般的变化”：
翅膀、触角的变化。
身上的颜色由浅而深—深绿色—棕褐色
②蝉儿就像一位魔术师。齐读进一步感受“奇迹般的变化”，领悟神奇动人。
③指导背诵。
【设计意图：《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。我们应积极倡导自主、合作、探究的学
习方式。对于高年级段的学生来说，还要能达到：联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内
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