教《蝉和狐狸》之我见
伊索寓言，是古希腊文学中的一块瑰宝，数千年来以其特有的智慧和艺术
魅力令人爱不释手，历传不衰。由于该则伊所索寓言对于五年级的孩子来
说浅显易懂。所以我在备课时思考的一个问题就是如何做到“浅文深教”
。 如何使浅显易懂的故事不“小”不浅“，而“变厚”“变重”，从而达
到深入浅出的效果呢？我尝试了以下几点做法。
一、 教故事内容时，我没有从头至尾头头是道的枯燥分析，而是围绕
一个大问题：蝉的聪明体现在哪里，让学生找句子，谈感悟。但是如果如
果到此为止的话，那是浅显的，仅仅停留在了语言文字的表面。所以，为
了让学生学会更深刻的思考，我就将突破口放在对人物角色内心的揣摩上
。比如让从“察觉”一词中让学生展开想象蝉听了狐狸的话之后的思考过
程。这既是对内容的深剖，又是对学生进行缜密思维的训练。这样，学生
对蝉聪明的理解就更全面深刻了。
二、运用比较教学，加深理解。教育家乌申斯基指出：“比较是一切理解
和一切思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”所以，
我觉得高年级的语文课堂上完全应该可以展现出比较教学的魅力。就这则
寓言故事而言，首先我是将人物角色上进行比较：比如蝉的“聪明”与狐
狸的“狡猾”的对比，蝉的“聪明”与乌鸦的“愚笨”进行比较。比较时
主要通过对这些角色的语言进行品读体会，让学生自己去发现人物心理的
异同、品质的异同、为人处事的异同。比较，是从分析与综合到抽象与概
括的桥梁。通过比较，对人物形象印象就会更饱满丰富，留给学生的印象
也就更深刻。
其次是故事内容上的比较：为此，我引入一个动画故事《狐狸和乌鸦》与
本文进行比较。通过讨论“为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗 《蝉和
狐狸》里的蝉却没有受骗”这一问题，让学生更深刻地认识到了做人的道
理。寓言所揭示的寓意便水道渠成了。这里，我还设计了这样一个细节，
那就是用成语来概括寓意，我觉得这既可以激活学生平时成语的积累与运
用，也是一种语言文字训练的落实。
三、学习写法，拓展延伸。
我认为所有的语文教学成果都得落实到学生的表达上。所以，我在课堂上
让学生试着写了一段对话。对话的内容也是与所学的知识紧密相关的，这
既是一种对所学知识巩固与运用，也是一种当场的反馈。 当然，任何
一种教学方法，都不是包治百病的灵丹妙药。在教学方法之间，甚至很难
有优劣之分。用叶圣陶先生的话说：“凡是能让学生得到实益的就是好的
方法，而不在于用什么形式。”怎样才能让学生“得到实益”呢？这才是
问题的关键。浅文可以深教，深文可以浅教，长文可以短教，短文也可以
细教。总之，教师要根据所教课文的特点确定教师的教法和学生的学法。
只有辩证施教，才能克服千课一式、千人一面的程式化的弊端，使语文教
学虎虎生气。
，教《蝉和狐狸》之我见
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