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教案：埃及的金字塔,
三、学习第二自然段
1、 引读这一段
2、 金字塔是怎么来的？为何叫它金字塔？同学们一读书就知道了，谁来说一说？
3、 相机理解“法老”：埃及古王国的最高统治者；“角锥形”。
四、学习第三自然段
古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，要一一介绍过来不太可能，也没有必要，因此，作者用“举例子”的方法介绍了其中最大的一座金字塔——胡夫金字塔。
1、
默读课文，感受金字塔有些什么特点？作者是通过哪些方法来写具体的？为了便于交流，你可以在旁边作一些批注。
2、 学生自学，同桌交流。
3、 大堂交流。
⑴塔身之高。用了列数字的说明方法。
△怎样的大厦称为“摩天大厦”？商业大厦、八百伴才六层可以称为摩天大厦吗？相当于我们所处四层教学楼的10倍高。
△读好这一句。（评价：突出了说明的特点：列数字；把说明的方法表达得很明确；读出了感叹，读出了自己的感受。）
⑵周边之长：绕一周相当于走一公里。感受一公里的长度：
△底座是四方形，即差不多以边长为250米的一个正方形，联系操场作对比。
△现在你的脑海中屹立起了这样一个高大的建筑了吗？闭眼想象听老师描述。用一个词来形容一下你们看到的这个金字塔。师点：巍然屹立、傲对碧空
【通过想象，学生形象地理解了词语所蕴含的意思，自然地感受到金字塔外形上的特点。】
⑶石块之巨、数量之多。列数字、打比方。
△230万块巨石即2300000块，平均每块重2.5吨，换算成公斤即2500公斤，总重量就是2500*2300000，老师这儿不计算了，有兴趣的同学下课后算一算。
△这样庞大的一个数据，我们简直无法想象，只能感觉到它气势的恢宏。
连起来读一读，读出金字塔的高大宏伟。
⑷石块间砌合紧密。
△几千年中可能会发生些什么？锋利的刀片是怎样的？
4、学到这儿，我知道大家一定想亲眼看看这金字塔了。
显示金字塔的图片或录象。
5、看着这屹立在埃及这一片古老的土地上的宏伟而精巧的金字塔，不由地令人想起创造了它的勤劳智慧的埃及人民。
6、读最后两句。在这儿只是简单的两个数据，但在这众多的人数中，在这漫长的时间里，我们分明能穿过岁月看到那一幅幅挥洒汗水的场景。
【这一环节是本课的教学重点，教师分几个层次进行教学：一是抓特点，二是论方法，三是运用比较、联系实际、联想、直观再现等方法引领学生与文本对话，丰富学生的理解和体验。最后的小结不仅预设了下文的学习，还是对金字塔精神品质的初步感受。】
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，教案：埃及的金字塔
