《早》第二课时教学设计
11-07 15:19:47 浏览次数:434次 栏目：苏教版五年级下册语文教案
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《早》第二课时教学设计,
蒋建春
教学目标：
1、知识与能力目标：正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。
2、过程与方法目标：通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
3、情感、态度、价值观目标：在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。
教学过程：
一、回顾旧知，引发疑问。
1、今天我们继续学习《早》这篇课文（板书）。通过上节课的学习，你知道课文写了谁的“早” ？
2、谁能综合起来说一说？ （板书：梅花 鲁迅）
过渡：看到“早”“梅花”“鲁迅”你脑中会闪过什么问题？爱因期坦说过：在学习上发现一个问题比解决一个问题更重要。我国古人也说过：学贵有疑，看谁能发现最有价值的问题？
二、学习第五节，感悟梅花的“美”和“早”
1、不过问题的答案老师先不忙告诉你们，老师相信通过这节课的学习你们会自己找到问题答案的。我们先来看看课文是怎样写梅花“早”的，请同学们自由读第5节。画出你认为写梅花最美的句子，想想这些句子美在哪里。
2、同学们很会读书，从这些词语与句子中就体会到了作者表达的深层
含义，真了不起！作者将梅花的颜色、外形、品质写得那样美，能通过你的朗读表现它的美吗？老师特意准备了一段音乐给这段话配上，如果谁读得好老师就让他跟着音乐读。赶快练习吧！
（生练习）
3、（指名一生读）你觉得他读得怎样？
4、那请你来展示一下。（生读）（齐读）
5、读得真棒！连老师都听得入迷了！能不能不看书把梅花的美说出来？
可以用书上的语言也可以适当加上自己的语言。
（学生练习）
6、（指一生说）你觉得他说得怎么样？
三、学习课文第6——8节，感悟鲁迅的“早”
1、我们再来看看课文又是怎样写鲁迅“早”的。请同学们默读课文6—8节，把你感受最深的句子画下来，并在书上空白处做上批注，为什么这些句子给你的感受最深。
（师巡视指导）鲁迅先生说过：读书要眼到、口到、心到、手到、脑到。
读书时要边读边思边画边写。可以写你从这个词中看出什么，你从这句话中读懂什么，读了这句话你有什么感受，总之，你怎么想就可以怎么写。
2、我看到很多同学已经在书上写了自己独到的见解，下面请前后四
人组成一个学习小组，相互交流一下你们的感受。（小组交流）
3、同学们讨论得真投入！谁来把自己的学习成果向大家汇报一下？
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