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《火星——地球的“孪生兄弟”》教案三,
还有谁看了不一样的照片，有不一样的感受？
火星却很荒凉，你是想问：
我也在想这个问题，我们一起来探讨，好吗？）
火星真是太神秘了！今天，我们就来学习一篇介绍火星的文章。它能揭开我们心中的一些谜。
（敲出课题）——谁来大声读读课题。齐读
3、见过“孪生兄弟”吗？他们长得怎么样？（看上去长得很像。）
二、探究交流，自主建构
（一）
1、那火星和地球这对“孪生兄弟”究竟哪里长得像呢？（出示第一自然段）自己读读。它们像在哪里？（学生说，出示：同样……甚至……）
能不能用你们的朗读让我们一下子听清他俩的相同之处。
自己试着读一读。指名读。
（评价：我光听到“同样有……同样有……”，就没听清同样有什么。有什么这才重要啊。）
再指名读
（评价：读得很清楚，我听得很明白。）
你们不觉得很神奇吗？把这神奇读出来。谁再来读读。
好，一起读。
同学们，你们瞧，这段话中，连用了四个“同样”，这叫什么？知道吗？（排比）。从这组排比中你看出了什么？（相似多）
2、其实，他们的相似处，还不止这些。请同学们点击“课文赏读第一自然段”下的（拓展阅读）看看他们还有哪些相似之处。
你还读到它们还有什么也差不多？响亮地读一读。
你浏览到了什么？你发现了什么相似之处？
l 整合点二：借助丰富的资源，进一步认识“孪生兄弟”的相似处，对火星有更充分的认识。
（眼睛看前面）是啊，瞧，这兄弟俩长得太像了，除了这么多相同之外，我们也来一组排比句式，说说你读到的相似处。
不仅如此，他俩 差不多， 差不多， 差不多，
就连 。
难怪——（引读）人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。
（三）
3、随着探索的不断迈进，科学家果真发现这兄弟俩除了长得像，还有一样相同之处。请同学们点击“课文赏读”中2——5自然段，放声读读，找一找哪些语句告诉你兄弟俩还有相同之处？开始（水的来源）请你把找到的句子大声读一读。
从这两句话中的哪些词语读出他们有相同处？再来读读，让我们听明白。从这两个句子中我们知道它们的相同之处是——水的来源。
4、火星和地球上的水是怎么来的？自己轻声读读2-5自然段，读这一遍的时候，你可以点击课文中黄色的部分，浏览相关信息，帮助你理解，然后试试能不能用自己的语言把水的来历讲清楚。
边浏览，同桌之间边可以讨论讨论。
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因为学生对于火星的认识并不丰富，缺少对相应术语的理解，学生需要更丰富内容的补充解读，包括文字、图片，作更形象化的说明。
指名说
还不够简洁，能不能看着提示来简单说说。同桌间互相说说看。
（出示：陨石彗星（含水）—— 碰撞
火山爆发
矿物（含水） —— 蒸气、雨水——湖泊、海洋）
指名说（评价：读书要善于抓住关键词语，提炼出重要信息。）
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，《火星——地球的“孪生兄弟”》教案三
