有效阅读是关键：2017年春《精读与略读》教学后记

有效阅读是关键：2012年春《精读与略读》教学后记
《精读与略读》是一篇自读课文，主要介绍了精读与略读两种读书方法，侧重点是介绍略读，并指出：为了获取更多的知识，获得最佳的读书效果，应该把精读与略读结合起来。文章简短，但条理清楚，语言精要，通俗易懂。作为一篇自读课文，我主要采用了“放手”让学生自读自悟的方式组织教学。一、揭示课题，质疑问难出示课题，齐读，学生围绕课题质疑：（1）什么是精读？什么是略读？（2）怎样精读？怎样略读？（3）精读与略读有什么不同？（4）精度和略读有什么作用？……学生质疑后，选择有价值的问题作为探讨话题。二、自读课文，圈画批注学生带着问题自读课文，一读明大意，二读知条理，三遍四遍静思默想圈画批注释悬疑。三、小组交流，合作探讨在学生充分自读课文的基础上，小组合作探讨，由小小组长负责，组员以此选择话题发表自己的见解，并互相提出建议或补充说明。四、全班交流，重点突破重点围绕两大问题进行：（1）精读和略读有什么不同？（2）为什么要把精读和略读结合起来？不同：精读就是认真读、反复读，逐字逐句深入钻研，对重要的语句章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。略读就是大略地读。具体而言就是将每本书的内容提要、前言、章节目录很快地浏览一遍，了解梗概，特点，应用范围，对一本读物来说，可以几段几段粗度，也可以几页几页翻阅，不必逐一探究每个字、词或句子的意思，所谓“一目十行”、“走马观花”，就是指这样的阅读。略读一般采用“默读”的方式，略读完毕可以回忆一下所读内容，想想主要内容。为什么要把精读与略读相结合？精读与略读对学习各有帮助：精读可以透彻理解所读内容，对我们学习语文很有帮助，而略读则只能了解个大概。但是，面对浩如烟海的读物，我们不可能每一本书都精读，可以通过略读来增加阅读量，用比较少的时间阅读大量的书籍扩大知识面，获得对读物的总体认识，便于以后需要时查找。另外，通过略读可以确定精读的内容，所以，略读又是精读的基础。思考：课文简简单单，无需太多指点，学生均能理解到位，但这类课文，关键是“导行”，如何让学生在阅读过程中，把精读与略读结合起来，真正提高读书效果才是关键.。

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