2010年汇报课《爱如茉莉》教学预设
[教学目标]
知识、技能：
1、认识“丫、怔、漱”3个生字，会写“茉、莉、掏、欠、揉、胳、膊、缕、幽”9个生字，正确读写“茉莉、哈欠、胳膊、缕缕幽香”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住文中细节描写理解课文内容，理解妈妈说的“爱如茉莉”是什么意思。
情感、态度、价值观：
通过阅读体会细微之处蕴真情，平凡之中有真爱。
过程与方法：
运用朗读法、想象法、音乐渲染法等创设情境，与生活实际相联系，引导学生深入地感悟品味语言，积累语言。
[教学重点]
理解课文内容，理解妈妈说的“爱如茉莉”是什么意思。
[教学难点]
体会生活中细微之处蕴真情，平凡之中有真爱。
[教学过程]
（课前预习）
1、认识生字词。
2、读通课文，标注感受或疑问。
第一课时
一、 图片导课
1、（图片：玫瑰、牡丹、莲花、茉莉）很多人喜欢花，不仅因为漂亮，，更因为它还可以寄托人的感情。我喜欢玫瑰花，它象征轰轰烈烈的爱情；我喜欢牡丹花，它象征富贵和大气；我喜欢莲花，它象征高洁和无暇。而当一个叫映子的小朋友问妈妈：真爱像什么？妈妈说：“像茉莉吧。”
2、板书课题：16 爱如茉莉
轻声读课题
3、看图说说茉莉什么样？（学生说话）
文中有哪些词语是写茉莉的？
（教师板书）平淡无奇 清香弥漫 诗意 洁白纯净 缕缕幽香
这些都是和茉莉有关的词语，请你试着用上这些词语再来说一说，茉莉花是什么样的。（学生说话）
二、 指导几个难写字，检查生字词的预习情况，整体感知课文
1、由“缕缕幽香“顺势转入指导“幽”字书写，注意笔顺，（ 教师板书范写）学生练写一遍
“膊”字提醒注意右上部分，指名书写，学生练写一遍。
“揉“字提新醒学生注意右上，指名书写，学生练写一遍
“掏“字注意右“缶”部分的书写笔顺，指名书写，学生练写一遍
2、指名读会认字和会写字，并组词。
3、分自然段读课文，边听边想：课文讲了一件什么事？
4、用自己的话说说，课文先讲什么，后讲什么，最后讲的是什么，理清课文的顺序。
教师板书：爱如茉莉？→爱如茉莉。→爱如茉莉……
5、学生再练读课文，并说说读文后的感受。
附：板书设计
16 爱如茉莉
平淡无奇 清香弥漫 掏 揉
洁白纯净 缕缕幽香 幽 膊
诗意
第二课时
一、 直接导入
这节课我们继续学习《爱如茉莉》这篇课文，（板书课题）
让我们一起走进那个飘浮着橘黄色光彩的美丽黄昏。
二、 创设情境，感悟：爱如茉莉？
1、 师生角色扮演对话：
教师扮演那个在一旁修剪茉莉花枝的妈妈，学生扮演女儿映子。
（母女对话：
母：我在一旁修剪茉莉花枝，你忽然问我
女：妈妈，你爱爸爸吗？
母：死丫头，问些什么莫名其妙的问题呀！
女：妈，那你说真爱像什么？
母：就像茉莉吧。）
2、谈话：其实在女儿的心里还有一句话，但看到妈妈一本正经的样子，又咽了回去，现在请你把它吐出来。
“我”当时说这句话时是什么心情，请你大胆地表现出来。
从这句话中我们感受到女儿的意思是什么？
板书：爱如茉莉？
3、在你的心目中什么是爱？
教师板书：轰轰烈烈 缠缠绵绵
花前月下 卿卿我我
海誓山盟 同生共死
回顾背诵：
《上邪》 《垓下歌》
上邪！ 力拔山兮气盖世。
我欲与君相知， 时不利兮骓不逝
长命无绝哀。 骓不逝兮可奈何
山无陵， 虞兮虞兮奈若何！
江水为竭，
冬雷震震，
夏雨雪，
天地合，乃敢于君绝！
《美人鱼》的故事
《梁山泊与祝英台》的故事
师：简单说说这些诗歌和故事打动你的是什么？
这些故事中的爱正如我们刚才所说的（指词语）
齐读
三、 细读文本，感悟：爱如茉莉。
1、师谈话：生活中的日子平淡似水，而妈妈生病则像一颗石子投进湖中，荡起了爱的涟漪，让我们一起走进课文的二、三部分，看看作者是通过哪些事情感受到父母之间的爱的？
2、学生回答：
预设：（第二部分：妈妈住院让我买饺子给出差回来的爸爸吃，爸爸没有吃饺子而直奔医院。第三部分：爸爸在医院照顾妈妈伏床而睡，妈妈担心惊醒爸爸手脚麻木了也不动一下。）
3、师：爱在细节中，爱在细微处，一颦一笑，一言一行，均能传递爱的语言，请同学们细读课文的6—17自然段，哪些细节描写深深打动了你，使你感受到了爱的温度。
4、学生读课文、画句子、做批注、写感受
预设：
（1）妈妈用虚弱的声音对我说：“…….记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院不然他会吃不下去的。”
（妈妈生病住院，还想着答应给爸爸包饺子，而且更加清楚地明白爸爸知道自己生病会吃下去的，感受到父母之间的彼此了解、互相关爱。）
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