《灰椋鸟》研究课教学设计－－凝香

   教学要求
                        
                        1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵四、五自然段。
                        
                        2、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段,体会作者的思想感情。
                        
                        3、培养学生的想像能力。
                        
                        教学重点
                        
                        读通读懂描写灰椋鸟归林时和归林后情景的语句，体会作者的思想感情。
                        
                        
                        
                        
                        教学过程
                        一、 复习导入
                        教师谈话：上一节课，我们初步学习了《灰椋鸟》这篇课文，（板书：等候  观赏
                        感想）知道这是关于《灰椋鸟》的电视录像，才使作者决定亲眼去看一看。于是一天下午，她和同伴来到了林场，静候灰椋鸟的归来。“周围静得出奇，……”齐背
                        那么这一节课我们就一起跟随作者的语言文字，去欣赏一番。
                        二、 读文感悟
                        （一）学习第四自然段
                        1、教师谈话：自己轻轻地读一读课文第四自然段，想一想灰椋鸟是怎样归林的呢？把关键词语圈出来，一边读一边想象画面，开始。

                        2、把你感受深的句子画出来了，把这种感受通过你的朗读表达出来，自己先读读。如果你觉得读一遍还不满意，就再读，读到满意为止。

                        3、谁愿意来交流一下？
                         能说说你感受到了什么吗？
                        谁再来试一试，把灰椋鸟的多和壮观展现在我们面前。（陆续、投入能换词吗？为什么？）
                        读得是那样投入，还有谁比他读得更好？
                        这么壮观的场面谁再想来读读，用心去感受一下。
                        你看到了什么？（天空密密麻麻的灰椋鸟，它们似乎推开了空中的一切过来了）这就是课文中所说的——排空而至，谁来读读这个词（指读、齐读）大部队归林的那种壮观气势。
                        谁来把这个句子读给大家听听？指名读、齐读
                         这哪里还是一只只的鸟儿呢？这分明是一支井然有序，纪律严明的小精灵所组成的队伍啊！
                        齐读    
                        过渡：同学们眼睛真亮，观察得真仔细。 这是我们通过语言文字看到的画面，你还听到了什么？
                        灰椋鸟的叫声在作者的耳朵里意思丰富着呢？你们听（引读）
                        ——先回来的在林内不停地鸣叫，好像——又像——。后到的鸟与林中的鸟——。
                        同学们，你想当时的场面是怎样的？    
                         如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会和同伴们倾诉些什么？又会怎样呼唤你的同伴和儿女呢同桌交流讨论

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