《花钟》教学设计2

语文教学设计理念：
一点一线创体验
一点：留心观察，认真思考。
一线：以不同的花开放的时间不同为线索，理解课文。
创体验：体验一：表演朗读，体会花儿的千姿百态
        体验二：制作花钟，检查背诵。
1.课堂概述
（1）体验课堂设计理念（教学目标、实施策略）
设计理念：
《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，引导学生对课文的某些词句作一番细致的咀嚼、推敲，去体悟言语表达之美。“含英咀华品真味，吟咏体悟吸精髓。”只有通过朗读细细品味过的句子，才能成为学生内化的语言。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
三维目标：
知识与能力：会认认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：品读课文，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，在运用语言的实践中，学习用不同的说法表达同一个意思。
情感与态度：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。提高学生的审美情趣。
（2）主要教学方法
以读悟语，以读悟情
2.教学设计框架
一、创设情境，激情导入
1、师：同学们，平时你们是从哪些地方了解到时间的。那你们见过鲜花为我们报时吗？
2、师：芬芳迷人的花儿也能为我们报时。今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。
3、师：读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，感知花钟
1、读书要求：
用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
生自由读课文。
2、师：同学们读得很认真，（教师出示句子）谁愿意把这几个句子读给大家听。句子里还有几个生字宝宝，请同学们在读的时候注意看清楚，读准确。
指名读句子。
（1）下午三点，万寿菊欣然怒（nù）放。傍晚六点，烟草花从暮(mù)色中苏醒。
（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥(zào)，要是在白天开花，就有被灼(zhuó)伤的危险。
（3）还有的花，需要昆(kūn)虫传播(bō)花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻(wěn)合。
（4）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致(zhì)是几点钟。
过渡：同学们读得既准确又通顺，让我们带着问题再来读读课文，看自己能读懂什么。学完后，可以和同桌交流。
三、理解感悟
1、师：谁来说说你读懂了什么？
2、当学生回答什么是花钟时课件出示：是把怎样的花种在一起？（不同时间开放的花）也就是说这些花是在二十四小时内（陆续开放）。理解“陆续”
3、花钟有什么作用？（只要我们看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。）
四、欣赏语言，体会写法
师：这花钟有趣吗？课文描写了哪些花？大致在什么时间开放？让我们走进第一段课文中花的世界。
1、自主学习
自由读第一段，这段话共有几句？文中的那句话可以概括这段的意思，用“~~~~~~”勾画。
指名交流后齐读：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
2、欣赏语言
1）课文写到了哪些花呢？它们分别是什么时间开的呢？请大家迅速浏览第三句话。（展示句子：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了……）
2）你们发现了什么？课文是这样写的吗？
3）展示课文的句子：同前面的相比，你们更喜欢哪一段？为什么？你能举个例子说说吗？
4）体验一：表演朗读，体会花儿的千姿百态
在这些花当中，你最喜欢哪一种？选择你最喜欢的花边读边想象花开放的样子，可以做做动作，还可以读给同桌听一听。
学生汇报后表演朗读：
比喻：把牵牛花比作紫色的小喇叭。你能边做动作边读吗？
拟人：昙花、蔷薇、睡莲
昙花开放的时间怎样？从哪儿知道的？（一现）即使短暂，昙花也是含笑开放，正因为昙花开的时间短暂，因此有一个成语叫做“昙花一现”。
师小结：同样是写“花开了”，文中的表达方式却不一样。作者抓住了花的颜色，形态，运用比喻、拟人修辞手法进行生动地刻画，我们眼前浮现出千姿百态的花儿。
5）拓展练习：说说“午时花”“夜来香”开放时的样子。
3、配乐朗读
1）现在，你们就把自己当作一个美丽、可爱的花仙子，来美美地把这句话读一读。看谁读得最美！（出示图片，音乐伴奏，师引读）
2）同桌合作背诵，看谁背诵的速度快。
3）体验二：游戏制作花钟，检查背诵。
老师将出示一个钟面。我说“什么花开了”，同学们告诉老师“是什么时间”。
制作完成后，出示：这就叫做“一天之内，不同的花开放的时间是不同的。”
只有这些花能告诉人们时间吗？理解“……”你还知道哪些花开放的时间，仿照课文说一说。
课件出示老师补充资料。
4、出示“花钟”小结：这个花钟做完整了吗？二十四小时内还有哪些花陆续开放？下来的时候我们可以上网查找，还可以去图书馆查找资料，一起将这个花钟制作完整。老师希望孩子也能做个有心人，留心观察身边的事物。
3.课堂特色（课堂亮点）描述
让朗读成为本课的主旋律，学生在反复的朗读中体悟言语表达之美，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。将自己当成是一位美丽的花仙子，通过表演等形式真切感受花儿开放时的千姿百态。
4.预计教学效果及展示方式
   通过词句观察、对比，能够体会作者用不同的词句表达鲜花开放的特点，体悟语言的表达之美。再通过不同形式的朗读 、品味，学会把这种方法运用到语言实践当中，写一写其他花儿开放的特点。