新人教版七年级下册语文《安塞腰鼓》教案

教学目标：
1、感受安塞腰鼓的磅礴气势 ，品味西北特有的艺术奇葩。
2、学习文章形、神结合的语言。
3、感受生命的律动、蓬勃想像力。
教学重点：
 1、利用多媒体教学，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、自主学习，师 生互动，培养学生学习语文的兴趣和能力。
教学难点：
理解排比和反复的 修辞手 法及运用。
教 学过程： 
一、 创设情境，导入新课。
1、播 放多媒体关于安塞腰鼓的图片，讲述关于“安塞腰鼓”的历史。
    安塞腰鼓起源于安塞一带的民间舞蹈艺术， 相传有两千多年的历史。安塞腰鼓刚劲激昂、 剽悍豪放、气势磅礴，是陕北 民魂的体现，号称“天下第一 鼓”。
二、 朗读课文，整体 感知。
1、给合注 释，掌握下列词语的音和义。
   亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止、戛然而止
2、文中的安 塞腰鼓经历了哪三种变化？
 a  腰鼓表演前         安静的腰鼓
 B  腰鼓表演中        激昂的腰鼓
c  腰鼓 表演后        寂静的腰鼓
3、请学生自己大声朗读课文，体会全文语速、语调的变化。
明确 ：
1 —  4自然段:   语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。 
5—27自然段：  语速较快，语调高昂激越， 表 现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。
28—30自然段： 语速舒缓，语调轻柔，表现 腰鼓表演结束后场面寂静的特点。
三、赏析文章第 七自然段，播放视频，使学生更直观的感受安塞腰鼓的磅礴气势。
四、理解文章语言的意蕴美、情 味美。
    师：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、挣开闭 塞的雄 浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的合谐。我们重点 品 读两个片断， 感受作者是怎样造成一 种快 速跃  动的节奏，排 山倒海之势与所要歌颂的生命力 量相辅相成的。（可从 词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得越多越好。）
   （１）从用词方 面说：
   Ａ、“紧贴在他们身体一侧的腰鼓， 呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写 出了安静时安塞腰鼓的状态。
   Ｂ、“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味 。
   Ｃ、“这腰鼓励，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。
  （2）从修辞上说：
   Ａ、文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏的气势。
      本文大量运用排 比，有句内 部、句与句、段与段 之间的排比。
句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”
句与句之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样， 是急促的鼓 点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步  ；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”
 段与 段之间的排比：
“使人想 起：落日照大旗，马鸣风流做
使人想起：千里的雷声万里的闪 ！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！” 这些排比句使文章气势恢宏， 语气连贯，节奏 明快，语 句钱钻，能表达出强烈的思想感情 。 
Ｂ、“骤雨 一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一 样，是蹦跳的脚步；火花一样，；是闪 射的 瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排 出一系列异彩纷呈的画面。
 Ｃ、文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。
     小结：安塞腰 鼓带给我们视觉上的刺激，更带来思想上的震撼。看来艺术欣赏不仅要 察其形，更要重其意。（如骤雨，如旋风，如火花 ，如斗虎——这是安塞腰鼓 的“形”；挣脱了束缚，冲破了羁绊，撞开了闭塞——这是安塞腰鼓的“意”；“使人想起……使人 想起……使人想起……” ——联想和想象是联结 “形”与“意”的纽带。
六、 归纳总  结，言尽意长。
这 篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句锡铭，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了 安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强 烈的思 想感情，赞美陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。文章 多处运 用排比、比喻，使文章气势 恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激越豪壮，增强了文章 感人力量。
七、练习，学用课文句式、段式。
作业：请模仿文中的排比句写一段话，描述一个表演场面。