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交流课《咕咚》教学设计

11-07 15:34:22   浏览次数:713  栏目:人教版一年级下册语文教案
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交流课《咕咚》教学设计

 

教学目标

1、学会本课的生字、生词,理解“拔腿就跑”等词语的意思。

2、指导学生练习正确、流利、有感情地朗读课文,读出小动物们的惊慌失措和野牛的沉着冷静。

3、在理解课文的基础上,懂得遇事要冷静,不要盲目地相信别人的话,要弄清事情的真相。

教学过程

一、激趣导入,揭示课题

1、小朋友们,自然界里有各种各样的声音,你都知道哪些声音?能说说、学学吗?今天老师也给小朋

友们带来了几种声音。认真听,说说这是什么声音?(多媒体播放多种声音,播一个学生说一个再现

画面,再学一学)。(小溪流水声、打雷声、小鸟的叫声、汽车的喇叭声等等)

2、今天我们学习的课文题目也是一种声音,叫“咕咚”(板书课题),请大家举起小手跟老师一起写

这两个字,齐读课题。

  3、细心的孩子,认真观察这两个字,你发现了什么?(引导学生体会形声字,象声词)

二、初读课文,学习生字

1、想知道《咕咚》的故事吗?请小朋友们打开书163页,自由、轻声读课文,要把字音读准确,把句

子读通顺,遇到不熟悉的字用笔圈一圈,请拼音朋友来帮忙,多读几遍认会它。

2、同学们学得可真认真呀!圈的生字都认会了吗?还有不会吗?说说看,大家来帮助你。(学生有就

说,教师相机处理,没有拉倒)没有?那老师可要考你们啦?有信心吗?

3、(利用[多媒体:湖边长着几棵木瓜树,木瓜上有生字瞧,木瓜快熟了,谁能叫出它的名字,它就

会掉下来(配“咕咚”声]课件检查,组词、说话、说说识字的办法等)

4、小朋友们学得可真好!都是聪明的好孩子!生字都学会了,咱们再来读读课文好吗!下面我请几名

同学分段来读课文,看看小朋友们能不能真正做到了读准确字音,读通句子。(指名分段读课文)

三、再读课文,朗读品悟

1、指导学习课文2----4节

(1)请看:课件出示

一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里,听到了这个声音,小动物们有什么表现?自由读课文2——4自然段

,边读边在书上做标记。

    兔子                        ;

    小猴子                      ;

狐狸、山羊、小鹿            。

(2)抓住重点语句,借助课件,引导学生体会小动物们着急、害怕、惊慌失措的样子,并指导学生有

感情朗读课文,把自己体会到的,用朗读来表达。

2、学习课文5-7节

(1)学习第五节

要求:自己读读这一节,思考:野牛的表现和小动物们有什么不一样?老师扮演野牛,当场询问:“

小鹿,你看到‘咕咚’了吗”?

(2)展示第三幅插图,交流并板书:拦    问

(3)师生合作读课文6、7自然段,老师引读,学生做动作。

四、拓展想象,感悟道理

(1)发挥想象:这时小动物们会说些什么?小兔又会怎样?老师当记者采访一下。

(2)明白道理:(告诉我们遇事要冷静,不要盲目地相信别人的话,要弄清事情的真相。)

五、指导写字        

  1、出示本课要写的生字,选“松”“拦”扩词。

2、师范写 

3、生临写 

4、生练写,同桌互相评价(引导学生从字形,书写速度,书写姿势等方面评价)

 

 

 

 

 

板书设计:

 

 咕     咚

 

兔子           拔腿就跑

小猴子             跟着

狐狸、 山羊、小鹿   一个跟着一个

狮子            拦   问

 

遇到事情要想一想,只听别人说是不行的。

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