交流课《孔子游春》再设计

《孔子游春》再设计
 
不知为什么，刚刚设计的《孔子游春》，总觉得不是很好，可又不知该如何突破第一课时，如何上出自己的风格。四年前，我在小语骨干教师培训的会课中，就是上的这篇课文，上下来感觉很痛苦，可想而知，课是失败的。两年前，吴芳老师听我的课，我还是上的这篇课文，先讲春景，再悟水，上下来也没什么特色。今天再来上这篇课文，我思酿很久，重又设计《孔子游春》，从破题互动，亲近文化名人，到拓展，亲近春色文化，到观水，悟道言志，最后深化，走近孔子，自以为首尾呼应，环节紧凑，可总觉得还是老格局，没什么新意。钻研了很久，也没找到突破口，真有点觉得自己江郎才尽！

随意地在网上浏览，发现一篇《孔子游春》的教学实录，是由南京晓庄学院第一实验小学刘荃老师执教的，品读了一番，感觉真妙，突发灵感，借鉴刘老师的教学实录，结合所教学生特点，重设计《孔子游春》。附下：

一、由“春”字想开去

1、（板书：春）同学们，看到“春”，你想起了哪些描绘春天的词语、诗句或者是精彩的片段？（学生交流）

2、春天就是这样生机勃勃、多姿多彩，充满了诗情画意，美不胜收。听同学们这一说，我不禁想起了一段描绘春天的文字。（媒体出示课文第二自然段内容）请大家小声地读一读，把语速放慢，用心去感受、体验、品味这烂漫的春光。

（学生朗读）

3、教学这段文字中的生字（“泗水”的“泗”、“广袤”的“袤”和“飘逸”的“逸”，读准字音，并理解词语的意思。）

4、扫除了“拦路虎”，再读读这段话，一边读一边想象，把这段文字所描绘的美景在你的脑海里显现出来，语速仍然要放慢一些。（学生朗读想象）问：你看到一幅怎样的美景，描绘一下。

5、聆听着你们的感受，我仿佛也身临其境，来到了泗水河畔，亲眼目睹了这美妙的景象。有声有色的朗读有利于表达情感，就让我们一起有感情地把这段文字朗读一遍，再一次去感受泗水河畔那如诗如画的春景。（生声情并茂地朗读）

二、由“课题”想开去

1、欣赏完了泗水河畔迷人的春景，下面让我们来认识一位伟人（板书：孔子）。你们了解他吗？（学生介绍孔子的资料）

2、孔子是二千四百多年前春秋末期鲁国人，我国古代伟大的教育家和思想家，儒家学派的创始人。他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。今天这节课，就让我们随同孔子一道去那风景秀丽、春光融融的泗水河畔游春（板书：游）

3、学生齐读课题。解题：什么叫“游春”？（“游春”就是春游，古人把春游叫做“游春”或者是“踏青”。）

4、《孔子游春》这篇文章究竟写了些什么呢？请同学们带着这个问题，自由地读一读课文，要求认真读，读正确，读流利。（学生自由读课文）

5、请学生逐节朗读课文，其他学生听仔细。

6、会读书的人往往善于抓住要点，把一段话读成一句话，把一篇文章读成很短的几句话。让学生浏览课文，看看谁能把文章读成很短的几句话。（学生概括课文内容）

7、听了你的概括，你认为这篇文章当中哪一段最为重要？为什么？

三、由“水”段想开去

1、（出示第八自然段文字）第八自然段是全文的核心语段。哪位同学给大家读读这一段？其余的同学边听边想，看看这段话主要说了什么？

2、孔子论水的这一番话语蕴含哲理，水的这四个特性耐人寻味，引人深思，让我们齐声把这段话读一遍。（生齐读）

3、水的这四个特性，你是如何理解的？（学生尝试理解）

4、这段文字我特别喜欢，特别是对水的四个特性的描写，让我眼睛一亮。其实，文章许多地方都与水的这四个特性有着紧密的联系，如果我们有一双会发现的眼睛，找到了这种联系，那么，对于课文的理解就会更深入，感受也一定会更全面的。下面请同学们静下心来默读全篇文章，细细地去探求，去挖掘，把你的发现和感受及时地圈划、记录下来。（学生静心阅读，边读边圈画有关句子，写下自己的感受。）

5、刚才同学们紧紧围绕水的四个特性在全文中找联系，感受一定很多，接下来就让我们把自己的读书收获拿出来与大家分享。注意在说时要告诉大家你是把水的哪个特性和哪个词语、句子或段落联系起来思考的，然后说说你的理由。

⑴把“水好像有德行”与第二自然段联系起来思考：水是哺育一切生灵的乳汁，没有水的滋润，泗水河畔的景色就不会这么美丽，令人心驰神往。水不仅滋养万物，还不求回报，它德高盖世。

⑵把“水好像有情义”与第12和13自然段联系起来思考：子路愿意与朋友有福同享，颜回希望成为一个不为自己表功的人，说明他们是有情义的。与第10、18和19自然段联系起来思考：孔子弹琴，弟子们围在他的身边跟着唱歌，师生之间的关系融洽和谐，情谊深厚。

⑶把“水好像有志向”与子路、颜回的志向联系起来思考：子路、颜回明白了老师论水的目的，立下了人生的志向。与“活泼欢快的泗水从大山滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去。”这句话联系起来：水的志向始终如一，它锲而不舍，勇往直前，再累再苦也要往前奔流。

⑷把“水好像善施教化”与孔子论水、借机教育弟子联系起来思考。

6、刚才，我们把水的四个特性与课文内容联系起来思考，接下来，把水的四个特性与真君子联系起来思考，说说理由。

7、通过刚才的学习，大家一定对孔子论水的这段话产生了丰富的感受和深刻的认识。让我们再来读读这段话好不好？（生读）

四、由“孔子”想开去

1、课文学到这里，你认识了一位怎样的“老师”？说出理由。

2、是呀，孔子是一位了不起的教育家，相传他有弟子三千，贤弟子72。《论语》中记载了孔子的言行思想，广为人知。老师搜集了一些孔子的名言，让我们来读读，领会他的教育思想精髓。（多媒体出示）

3、课后，去搜集孔子的名言，背一背，会对你的学习有帮助的。
 
 

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