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我想对你说,
《我想对你说》课堂实录
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执教：袁选平
评析：湖北省宜昌市西陵区教研室 冯发柱 林红
师：同学们，我们曾经读过很多的好文章。作者用他那朴实的语言，述说着人间的真情，深深地感染着我们。仔细回忆一下，在你读过的文章中，哪篇文章最打动你的心？你能告诉大家吗？
（生回忆片刻）
生1：《丰碑》这篇文章中的军需处长把自己的棉衣让给了战士，自己却冻死了，这一点最让我感动。
生2：最让我感动的是《老人与海》，那位老人连续打了八十三天的鱼，一条鱼也没打到，可他不气馁，真叫我佩服！
生3：我最佩服邱少云。在烈火烧身的危急处境下，他忍受着常人难以忍受的巨大痛苦，像千斤巨石一般趴在火堆里一动不动，直到生命的最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。每次读到这里，我都忍不住流泪。
生4：最打动我的是《凡卡》这篇课文，我觉得凡卡好可怜。
生5：我读过《在地狱里做鬼八十八天》，那个鬼为了不伤害别人，饿了就吃自己身上的肉，整整吃了八十八天，他的行为感动了上帝，最后让他升天了。
生6：《鲁滨逊漂流记》最打动我的心，他居然在荒岛上孤独地生活了几十年，简直让人难以想象！
生7：还有《巴黎圣母院》中的敲钟人，虽然外表丑陋，可他用自己的生命去保护那位少女，我觉得他的心灵很美。
师：同学们都谈到了最打动自己的文章，假如文章中的主人翁就站在你的面前，你想对他说点什么呢？
（生沉思片刻）
生1：我想对凡卡说，你生活在最黑暗的沙皇统治时期，我对你深表同情，你一定要坚强地活下去，马克思列宁会来救你的。（众笑）
生2：我想对军需处长说，您把生的希望给了别人，把死的威胁留给了自己。可惜，现在像你这样勇于自我牺牲的人太少了！
生3：我最想对保尔说，你说的“人的一生应该这样度过……”这段话我觉得很有道理，我要把它当做自己的座右铭。
生4：鲁滨逊，你是我最崇拜的偶像，你简直酷毙了！（众笑）
生5：假如《金色的鱼钩》中的老班长站在我的面前，我会对他说，你怎么这样傻，为什么把自己辛辛苦苦钓来的鱼给战士们吃，自己却吃鱼骨头。不过，你这种舍己为人的精神还是非常值得我学习的。
生6：我也想对凡卡说，假如你能活到今天，我要把你带到咱们中国，把我最好的衣服送给你穿，还要请你吃麦当劳，让你从此过上幸福的生活。
[点评：上课伊始，老师请学生回忆并说说最让自己动情的文章，这一切入点调动了学生情感积累，拓宽了学生思路，于无形中借鉴了作者表达真情实感的方法，并由表及里，层层深入，触及学生心灵，打开了学生的情感闸门，为后面的教学埋下精彩的伏笔]
师：其实，不光是读过的文章，就是在我们的生活中，你一定也有许多的心里话想对人讲。或许你想对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；想对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；想对小伙伴说，我们别再互相起外号了……你想对谁说就对谁说，想说什么就说什么。自己先想一想，再试着说一说。
[点评：开放的话题，没有给学生任何束缚，使他们能够畅所欲言，无拘无束地表达心中所想，说真话，吐真情。]
（生充分试想、试说）
师：谁愿意说一说自己的心里话？
生1：我想对妈妈说，您能不能让我自己决定买什么样的衣服？因为您每次给我买的衣服，无论是颜色还是样式，我一点也不喜欢。我喜欢自己打扮自己。
师：你真是一个有个性的孩子！
生2：我想对袁老师说，可以吗？
师：当然可以。
生2：我们虽然是初次相见，不过你给我的印象还可以。（众笑）你为什么要姓袁呢？我不喜欢姓袁的，我最讨厌袁世凯，他是个卖国贼。（众又笑）
师：说老实话，你的话让我无言以对，哭笑不得。
生3：我想说米卢，米卢，我爱你，就像老鼠爱大米。（众笑）
生4：我想对本·拉登说，你为什么要轰炸世贸大楼？难道你不知道因为你的行为会导致很多的儿童一夜之间失去自己的爸爸妈妈，成为孤儿吗？而且那些死难者也是最无辜的呀！
师：想不到你有如此强烈的正义感！
生5：我想对妈妈说，为了我，你每天都很辛苦，我很想帮你做点事，可是你从来不让我插手，对我总是不放心，不准我干这，不准我干那，让我失去了很多锻炼自己的机会。我希望你能给我一个自由的空间。
生6：我想对王威说，他老是喜欢欺负女同学，还经常打我。我希望他能改掉这个毛病。
师：请问谁是王威？听了她的话，你有什么话要说？
王威：是她先骂我的。（众笑）
生7：我想对市长王振友说，宜昌要想成为世界级的旅游城市，就要创造良好的城市环境，市政府应该采取强有力的措施，杜绝脏乱差的现象，提高市民素质。
师：这张嘴可真厉害！你不妨给王市长写封信，说不定他会采纳你的建议。
生8：我想对爷爷说，我从小到大都跟着您生活，我吃剩下的饭菜，您从来都舍不得扔，每次都背着我们把它吃了。我一定要争气，好好学习，长大了挣钱孝敬您。
[点评：如何帮助学生从最打动人心的作品中回到现实生活中来，教师设计了一段颇具启发性的导语。这段导语犹如一座连接书本和生活的桥梁，勾起了学生对生活的回忆，唤起了他们的倾吐欲望。]
师：同学们都说出了自己的心里话，有的令人感动，有的发人深思。不知道同学们想过没有，我们怎么样把自己的心里话说得更打动人心呢？大家好好琢磨琢磨。请同学们在四人小组内说一说，议一议。
（学生分组充分说、议）
师：现在，我们请一个同学站起来说，大家仔细听一听，看看他的话能不能打动你的心。
生：人们常说“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝”，我就是妈妈的一个宝。妈妈从来都舍不得打我，我犯了错，她总是耐心地教育我。在生活上从来不让我受半点委屈，我要什么就给我买什么，吃的穿的一样也不比别人差。她白天早出晚归忙工作，晚上还要辅导我学习。我在这里想对妈妈说，妈妈，您辛苦了。
师：你觉得她的话打动了你的心吗？
生1：她边说边笑，惹得大家跟着她笑，怎么能打动大家呢？
生2：我不知道现在的家长都怎么了，都非常溺爱自己的孩子，我有时就受不了我妈，所以我一点儿也不感动。（众笑）
生3：我也觉得她没有打动我。
师：看来，同学们的看法是一致的。我们每个人都有亲爱的妈妈，对妈妈的爱也有很多很深的体会。怎么把妈妈的爱表现得更突出，把我对妈妈的感激之情说得更打动人心呢？我们都来帮帮她。谁有好的建议送给她？
生1：我觉得首先要真实，要说出自己的真实感受。
生2：我想她如果能举出一两个典型的事例，就更能打动人心。
生3：她还可以用上一些好词佳句。
师：你们有什么好词佳句提供给她？
生1：可以用“谁言寸草心，报得三春晖”。
生2：还可以用上心头肉、掌上明珠、小祖宗之类的词。（众笑）
生3：还有“放在手上怕掉了，含在嘴里怕化了。”“可怜天下父母心。”
生4：李白有一句诗“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”我把它改为“桃花潭水深千尺，不及母亲送我情。” （众笑）
生5：你还可以写“长大了，我要买‘柔依’送给你。”我自己就是这么想的。（众笑）
生6：可以用“母爱是天底下最伟大的情感，是人们讴歌的永恒话题。”这句话结尾。
[点评：教师因势利导，充分地调动学生语言积累，让学生将课外所学知识运用到课内，巧妙地实现了课内外知识的融会贯通，帮助学生解决实际困难。此设计不愧聪明之举！]
生7：我觉得要想打动别人，还可以装可怜。（众笑）
师：同学们，能装可怜吗？
生1：不能。那不是欺骗读者吗？
生2：这是弄虚作假，骗取大家的同情。
生3：说心里话，就是表达自己的真情实感，这怎么装得出来呢？
[点评：这是一个多么难得的教学契机。然而，教师的暗示和过早介入让原本可以激起学生智慧火花的问题变得索然无味。试想，如果老师不那么心急，而是让学生来讨论这个颇具争议性的问题，学生的思维可能会更开放、更活跃、更具个性。]
师：真是“仁者见仁，智者见智”，同学们都谈了自己的看法。不知道听了刚才的发言，你还有没有疑惑和困难，可以再提出来。
生：没有什么了，我就是想问问，她为什么要我买“柔依”？（众笑）
生5：“柔依”是保养品，可以让你的妈妈变得年轻漂亮。
[点评：教师紧紧抓住能否打动人心展开指导过程，通过学生充分地评议、研究一个例子，达到举一反三的目的，使学生对如何把心里话说得更打动人心都有所领悟。]
师：我想，通过交流，大家一定对怎样把心里话说得更打动人心都有所领悟。现在，请同学们再自由地说一说自己的心里话。
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，我想对你说
