《y w》教学设计一

《y w》教学设计一

教学目标：
　　　1、学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
　　　2、能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。
　　教学重点难点：知道整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。
　　能按顺序写出声母。
　　教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。
　　主要板书计划：〖感谢您浏览www.lexue88.com！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.lexue88.com】
　　　　　　　　　　　　　9、y w
　　　　　　　　　　y yi yī yí yǐ? yì
　　　　　　　　　　w wu wū wú wǐ wù
　　　　　　　　　　yu yū yú yǐ yù
　　作业设计、安排：
　　课内：写字本上抄写声母。
　　会读声母，整体认读音节,会拼音节。
　　课外：抄写音节，读熟拼音。
　　完成练习册。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、复习检查
　　1、抽读声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
　　2、抽读韵母卡片：i u ü
　　二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
　　1、看情境图。
　　图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？
　　2、听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。
　　秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
　　3、跟读语境歌。
　　三、授新课
　　1、教学声母y，整体认读音节yi及其四声。
　　（1）教学y的读音。
　　①看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？
　　②出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。
　　领读，齐读，指名读。
　　③y和I比较。
　　（2）教学y的字形及书写的方法。
　　①记忆字形：古人衣领y y y。
　　②教师边讲解边范写。
　　③学生书空，描红。
　　（3）教学整体认读音节yi。
　　①告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i。
　　②讲大y和小i的故事。(强调yi是整体认读音节)
　　③教学yi的四声。
　　2、教学声母w，整体认读音节wu及其四声。
　　（1）教学w的读音。
　　①看图，图上画的是什么？
　　②出示声母w，告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。
　　③教师范读，学生自由读。
　　④w和u的区别。
　　（2）教学w的字形及书写的方法。
　　①说说w像什么。记忆字形：小屋相连w w w。
　　②自学书上的书写内容。（几笔写成，占几格。）
　　③教师边讲解边范写。
　　③学生书空，描红。
　　（3）教学整体认读音节wu及其四声。
　　3、教学音节yu及其四声。
　　（1）出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际是“ü”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。
　　（2）练习yu的四声。
　　四、巩固练习〖感谢您浏览www.lexue88.com！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.lexue88.com】
　　1、听发音拿卡片：y w i u ü
　　2、区别生母、韵母和整体认读音节。
　　出示：y i w u yi wu yu
　　3、教学儿歌，区别生母、韵母和音节。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习检查
　　1、指名读声母卡片y w。
　　2、指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。
　　二、教学y w和单韵母的拼读
　　出示第36页上的图。
　　1、这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？
　　2、出示音节：wo wu ya yu wa
　　学生自由练习拼读。
　　3、指名将上面的音节帖到图上相应的地方。
　　4、看图读音节。
　　三、写声母
　　1、出示小黑板：
　　b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( )
　　( ) k ( ) ( ) q ( ) g ( ) h j ( ) x
　　zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) ch sh ( ) ( ) c ( )
　　y ( ) ( ) w
　　2、分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。
　　四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。
　　五、巩固练习
　　1、读一读，找出声母、韵母和音节。
　　Yi y I u wu yu ü
　　2、用音节组词。
　　五、作业

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