《j q x》教学之反思
jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是容易
忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后
，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；四是省掉两点后又将ü
读成u，造成拼读错误。要突破这一难点，必须根据小学一年级学生的心理特征
及所教班级学生的现有情况，采取切实可行的方法。
一、巧让学生发现问题
在完成了复习，认读，书写字母j、q、x后，板书下面内容：
（此处增加板书内容。）
板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。（j与i相拼组成ji……j与ü相拼组成
jü……），这时有些细心的学生就发现问题了：
“老师，你右边的写错了。”我故作吃惊状：“是吗？”然后作短暂沉默。见老
师不言语，部分学生就议论开了。此时，学生大概会有这样几种心理状况。
1．我都看出来错了，老师还不知道。（得意）
2．你是老师，还写错。看你怎么办？（看笑话）
3．也许老师没错，但为什么要这样写呢？
（思考）……
我认为，不论是哪一种心理状态，对吸引学生注意力，启发学生思维，调动学生
学习积极性都是十分有利的。
二、激发学生讨论判断
待全班学生的注意力都集中到这个问题上时，我便抓住这一有利时机提出问题：
你们说这是错的，理由是什么呢？不等我提出讨论的要求，大家就自觉主动地讨
论起来。有的说：“n、l与ü相拼时就没去掉上的两点。”有的说：“jqx与i在
一起时，i上的那一点就没去掉。”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而
是u了。”还有的说：“老师没写错。”（可说不出理由）……大家七嘴八舌，
各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这
个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问
题的思考。
三、讲故事，揭示规则
学生们经过一番激烈的争论，急需得到一个明确的结论时，老师发言了：“同学
们，请大家暂时停止对这个问题的争论，先听我给你们讲一个故事，听完故事后
，再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗？”听说要讲故事，大家更来了兴
趣，于是个个全神贯注地听起故事来。我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上
的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写
的错没错。在一声响亮的“没错！”声中，jqx与ü相拼时省写ü上两点的规则便
深深地印入了学生的脑海之中。
四、及时总结，突破难点
当有趣的故事情节还在学生脑际萦绕时，我趁热打铁，总结jqx与ü相拼省写ü上
两点的规则。写的规则学生已基本明了，读的规则还需强调。即jqx与ü相拼时ü
上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。让学生根据刚才听到的故事内容说一说
，议一议为什么要这样读？启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，而没有变成
乌鸦，所以还读ü不读u。
五、教儿歌，帮助记忆
在学生掌握了jqx与ü相拼的拼写及拼读规则后，再根据前面讲的故事内容，教给
学生顺口溜：“jqx真顽皮，见了鱼眼就抹去。”以帮助学生记忆。这个儿歌顺
口好记，学生只要念着儿歌，就会想起老师讲的故事，就会想到jqx与ü相拼的拼
音规则。
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