《秋姑娘的信》教后思考

《秋姑娘的信》教后思考
       在执教《秋姑娘的信》这一课时，本人根据低年级学生的身心特点和阅

读基础，以演促读，以演质疑，以演导思，以演品读，收到很好的效果。

一、激发兴趣，亲身体验，感受阅读乐趣
　　在教学中，本人以挂图激趣，看图贴词，图文结合，在读通读顺的情况下

，以演导读，让学生在宽松和谐的课堂中亲身体验，“走进文本”，在演中质

疑，读中导思，“感悟文本”，演后自读，拓展延伸，“走向生活”。让学生

在轻松、活跃的气氛中走好阅读教学的第一步。
二、读通读顺，启发思考，引导提问理解
　　俗话说“万事开头难”，一年级的学生刚刚进入阅读训练，他们直呼的技

能还不熟练，识的字又很少，所以学习阅读困难极大，如何扶好非常关键。因

此，在课堂伊始，事先扫除障碍，把比较生疏的字、词、句、难度大的长句等

揭示出来，逐一指导练读，等这些难读的词语和句子读熟了，读顺了，学生再

练读全文，采取多种方式让学生读通读顺。在阅读训练中以学生为主体，根据

他们的抽象思维差、好奇爱动等特点，以演为线索，在演中导读，在演中质疑

，边演边读，学会提问，学会思考，学会理解，在演、问、说中，紧紧抓住读

书训练这条主线不放，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读。
三、动身动脑，诵读悟情，提高阅读能力
　　40分钟时间对低年级的学生来说是挺长的，如何让好动的孩子们上好阅读

课？因此在后半节课时，我就是让学生站起来，动起来，说起来，读起来，在

动作的配合下有节奏的读，学习有韵味的读，有感情的读，在琅琅的书声中，

反复朗读成诵，在读中了解阅读乐趣，理解课文内容，逐步提高阅读能力

，《秋姑娘的信》教后思考